【2026 Write for Rights】Part 1: 表達不滿有錯嗎？

一年一度的 Write for Rights 寫信馬拉松又要開始囉。感覺不久前才完成『廁隱之心』，怎麼馬上又要進行今年的課程了！今年我選擇的主題位於西非的馬利（Mali），主角是一位因為在 TikTok 上發聲，而被關進監獄的女性 Rokiatou Doumbia。

教學流程：

1. 暖身：你怎麼表達你對學校的不滿？

今年的個案跟言論自由有關，所以暖身就從學生最熟悉的校園生活開始。我問學生，你一定對學校有很多不滿吧？立刻有人回答「超多」。很好，至少這個問題成功引起共鳴。接著請學生在 Padlet 上投票：你最常用什麼方式，表達對學校的不滿？單選題，如果四個選項都不符合，也可以自己留言說明。全班 31 個人，投票結果有六成多的學生都是跟朋友說，在網路上發文的沒有想像中那麼多。果然，這個年紀，朋友是生活中最重要的人，有什麼不滿，第一個想到的就是找朋友吐吐苦水。

不過，我真正想問的是下一個問題：抱怨完之後，你曾經因此受到處罰嗎？這裡特別補充一句，要先分清楚，處罰是因為「表達不滿」，還是因為表達的時候「講了髒話」？這是兩件事情。結果，沒有人因為表達不滿而被處罰。

『那很好，你都還安全，你都還活著。』接著，繼續帶著學生進入課程的主題，看看今年的主角，到底發生了什麼事。

2. What Do You See：海報上有什麼？

接下來，在 Padlet 上秀出今年個案的海報。沒有介紹海報上的人，也沒有說她的故事，只問學生一個問題：你在這張海報上看到了什麼？然後請學生用 comment 留言，寫下第一眼看到的東西，一個名詞就好。

學生的回答還真是五花八門：女生、頭巾、穆斯林女生、中年婦人，也有「蠟筆小新」和「香腸嘴」。看著這些答案，我反而覺得，這件事本身就值得拿出來談。有些學生寫的是看得到的外表，有些已經加入自己的聯想，甚至是價值判斷。所以我提醒學生，到目前為止，你完全不認識她。我們看一個人，往往從樣貌開始，而且會順便做出自己的價值判斷。那反過來想，如果同樣的話，是從別人的嘴裡說出來講你自己呢？這些加上個人價值判斷的形容詞，一旦說出口，可能會造成什麼影響？我沒有當場評論哪些答案不對，只請學生自己想一想。

因為海報的編排，學生大部分的答案自然都會聚焦在人物。於是，我接著再問一次：把人拿掉之後，你還看到了什麼？這次，學生開始注意到其他元素：黃色、黃色框框、黑白的舊房子，還有標題上的 TikTok。甚至有人發現，左上角有一個小小的 Mali。從第一眼的人物，慢慢轉向文字、顏色與背景，學生從海報上獲得的訊息越來越多。

3. Why Is She in Prison：她為什麼被關？

觀察完海報，順著前面的線索，請學生推測：她為什麼會被關進監獄？將近七成的學生選了 TikTok。這個結果一點也不意外，海報上那個醒目的 TikTok，已經給了很明確的暗示。至於選搶銀行的，我也就只能把感受默默放在心裡了。

4. Where Is Mali：馬利在哪裡？

接下來幫助學生建立空間概念，知道故事發生的地方。我在 Padlet 上放了 Google Maps 和 Google Flights 兩個連結，並給學生兩個任務：找出馬利在哪裡？以及如果要從臺灣搭飛機去馬利，要怎麼飛？飛多久？花多少錢？

有學生發現 Google Maps 竟然規劃不出路線。也有人想騎摩托車過去。此外，經由 google flights 學生可以知道台灣沒有直飛馬利，一定要轉機，而且至少兩次。航程總共約 26 小時以上，來回票價五萬多元。至於想騎摩托車的同學，我也只能請他想想大概需要騎多久？如果順利完成，肯定可以登上新聞頭條。

第一堂課，只能先到這裡。

教學小省思：

1. 第一堂課就當作暖身以及磨合。雖然寫信馬拉松的課程已經做了多年，理應是熟能生巧，但是學生給我的挑戰卻是越來越大。
2. 雖然「蠟筆小新」跟「香腸嘴」這些答案不在預期內，但是他們的出現，好像也不是什麼值得大驚小怪的事。