【自動好的最佳導航員】同學啊，不是把一堆圈圈框框用線連起來就叫心智圖

『同學，不是畫幾條線把圈圈或是框框連起來就是畫心智圖！』這是我批改完他們上一份作業後最大的感想。或者也可以這麼對自己說: 不是叫學生畫心智圖，他們自己就可以把心智圖畫出來那樣般的『自動好』。該是找個時機再跟同學簡單講講如何繪製心智圖了。

▲ 康軒國中英語第五冊第八課

這次讓同學們練習用心智圖整理的素材是這一篇關於瑞典首都斯德哥爾摩的文章。同學們必須用心智圖重新整理這個城市的環保措施並口頭摘要。

教學流程:

1. 影片觀賞並摘要: 課文應該是根據底下這則專題報導改寫而成，所以我請同學觀看影片並同時快速記下影片當中所提到的環保措施。

▲ 瑞典驚嘆號之綠色環保城

2. 各組輪流將記下的環保措施寫在黑板上。

3. 掃描課文: 看完影片後其實就已經了解這篇文章在講什麼了，所以重點不放在閱讀理解，而是請同學掃描課文，將這些環保措施的英文說法用螢光筆標記出來。接著請各組輪流將答案寫在黑板上相對應的欄位裡。

4. 用 Quizlet （https://quizlet.com/469003249/flashcards）複習這些環保措施，順便補充課文沒有提到的部分。

5. 心智圖評量規準（rubrics）說明：接著就要請同學將這些環保措施用心智圖重新分類整理。在同學開始前，我先利用這份在網路上搜尋並微調後的 rubrics 跟同學說明心智圖的評分標準，其實也就是繪製心智圖時應該注意的地方。

▲ 資料來源：https://www.rcampus.com/index.cfm

6. 小組實作：同學聽完心智圖的評分標準後進行小組實作，各組討論能把這些環保措施分成哪些類別，然後將結果排出來。要把這些環保措施依據共同特性分類、命名，對同學來說是個小挑戰，因為課本裡找不到標準答案。

7. 小組發表：隨機挑選小組發表他們的心智圖。將該組的心智圖用 ipad 現場拍照後立即 airplay 至大螢幕上，然後請同學進行說明。其他同學必須在聆聽的同時練習檢核每個分類是否跟其項下的環保措施緊扣在一起，有沒有不符合或是走錯棚的狀況發生。

8. 承接前一步驟的概念，跟同學說明他們在心智圖上命名的每一個類別就跟文章裡的主題句(topic sentence)是一樣的，必須跟下面的環保措施有關聯。因此，請同學再次回到課文找出每一段的主題句，然後看一看該段的內容是否有呼應主題句。

9. Coggle 介紹：到這邊已經花了近兩堂課的時間，沒有辦法再繼續奢侈地讓同學利用課堂時間繪製心智圖，只能指派成回家作業。因此，快速地介紹心智圖製作網站 coggle 給同學以及口說的評分規準。每個同學必須自己繪製一張這一課的心智圖上傳至 seesaw 並錄音，其實也就是課文摘要，只是用自己的方式重新整理後說出來。