【不是在拍想見你】練習降低雜訊抓重點～英語簡介紫斑蝶

從開學到現在，我們都在練習如何從文本中截取各段重點並寫成摘要。不過，使用的都是課本 Reading 閱讀的文章。這次，我們換個文本，從課本 Dialogue 對話的部分來抓重點寫摘要。

▲ 佳音翰林第五冊 Unit 4 Dialogue

這一課的對話內容聊的是台灣的紫斑蝶。我在教學上所使用的工具依然以 Nearpod 為主。

閱讀前，利用 open-ended question 進行暖身，接著介紹對話中幾個關鍵單字，並用 matching pairs 做配對練習。接著進入對話內容。同學先聽對話內容，並回答老師在影片中設計好的問題。再來搭配電子書朗讀對話內容，並進行文意及重點講解。隨後以 Q&A 的方式請同學回答幾個與課文內容相關的問題。最後再以 fill in the blanks 填空的方式複習對話內容。

對話內容教完後，接著該怎麼教學生摘要呢？之前的閱讀文本都可以教學生利用文體當作工具來抓重點，可是『聊天』要怎麼抓重點？這時想起在參加 SOIL 土壤心法研習時，李俊儀教授有教大家一個簡報技巧：降低雜訊，這個技巧說不一定可以試試看。我自己先試做一下之後覺得完全可以適用，因此就教同學以『降低雜訊』的方式來抓對話重點。

我先詢問同學這一篇對話聊的主題是什麼？接著請同學利用 nearpod 的 draw it，練習找出對話內容中與 butterflies 有關的訊息並標示出來。換句話說，所有與 butterflies 無關的訊息全部忽略，只專注在 facts about butterflies。

經過『降低雜訊』的手術後，原本落落長的對話立刻瘦身剩下 6 個句子與蝴蝶相關。既然都已經走到這個地步了，不讓同學練習用英語介紹台灣的紫斑蝶不是太可惜了嗎？

我請同學再次檢視這六個句子，然後把自己當成是編劇或是導演，將這六個句子重新排列組合來介紹臺灣的紫斑蝶。

有些懶得動腦的同學，不是按照原本順序標上 1234，就是亂寫一通。於是趁機曉以大義，說明一下『邏輯』的重要。

我先詢問同學第一句與第二句的關聯是什麼？這個比較好回答，他們秒回答是 butterflies。然後繼續問，接下來要接哪一句比較合適？這就讓同學想了一下，因為這兩句也都跟 butterflies 有關（這不是廢話嗎？我們降低雜訊後剩下的句子都是跟蝴蝶有關啊。）利用這個例子跟同學說明，上下句要有清楚明確的關聯，不要任意穿越跳耀，這不是在拍想見你，在使用那種高級技巧前還是要把基本功練好。