【五顏六色學文體】哪個句子的顏色最多呢？學文體從看見顏色開始

 

康軒國中英語第三冊第一課的課文是 My Summer Vacation。兩位不同的主角分別重述自己的暑假，是非常典型的 Recount 文體。於是，怎能放過這個置入篇章結構概念的好機會呢？！

雖是同一篇課文，但是這兩篇小短文各自獨立，沒有關聯。因此我的想法是教第一篇，然後讓學生練習用第一篇學到的技巧念第二篇，最後再寫出一篇關於自己暑假的小短文。

教學流程：

1. 單字：從第一篇短文挑出八個關鍵單字讓學生進行拆分的活動。學生在討論的過程中，自然而然就必須唸出單字，並注意音節。

2. 5W1H 提問：閱讀前提供學生 5W1H 的學習單，請學生在閱讀文章時注意這六個疑問詞的答案。

3. 核對答案：個人完成 5W1H 學習單後，先在小組內與其他組員討論互通解答。接著再隨機抽選其中一份當作整組的答案與其他小組交換批閱，當作小組加分的依據。

全班一起核對答案時，除了利用小組搶答一一檢核每個疑問句的解答，也會請同學在課本上用螢光筆標示答案。

4. 觀察：核對完答案後，接著利用兩個問題引導學生去觀察這篇已經被畫得五顏六色的短文：哪一句的顏色最多？哪個顏色出現最多次？藉由這兩個問題的引導，學生就可以『看見』重要的句子在哪裡以及 Recount 的重點是什麼。

5. 看見 Recount：將這些畫得五顏六色的句子，重新以 Recount 文章結構的模樣出現，讓學生看見文章是怎麼被寫出來的。

6. 動詞過去式：這一課的文法重點是過去式，因此最後一個練習就請學生圈選短文裡的過去式動詞。

7. 複製：教完第一篇短文後，接著複製同樣的模式請學生念第二篇短文。

8. 練習：念完課本的兩篇短文後，請學生利用 Recount 的文體結構練習寫一篇關於自己暑假的短文。

教學小省思：

• 雖然已經教得這麼賣力了，不過學生的作業還是有點差強人意，尤其是 Time Connectives 的部分，大部分的學生都沒有適當地運用在短文裡。
• 往好處看，多數同學還是能從暑假生活中擠出一點有趣的東西來寫，不是只有 watched TV, slept 或是 played online games 而已。