前兩堂課，學生不僅實地訪查了校園廁所進行檢核評分，並且透過每一間廁所的評分結果進行觀察以及解析。接下來，繼續往把這些發現轉化成具體報告的方向前進，把數字整理成能讓「學校應該知道的人」看得懂的內容。
教學流程：
1. AI 回饋：
我先把上一次【數字會說話】的學習單發還給學生，當作是學生這一堂課的任務的參考資料之一，畢竟廁所檢核已經是兩週前的事情了。
2. 臺北市性別友善廁所認證：
接著播放一則新聞影片，這是前不久臺北市推出「性別友善廁所標章認證制度」的相關新聞。新聞中提到：爸爸帶著女兒出門要去上廁所，或是兒女帶著需要幫忙的高齡父母上廁所時，腦海中可能都會閃過一個疑問：那我應該去上什麼廁所？
看完新聞後我問學生：你們有沒有覺得『性別友善廁所』這個名字可以取得更好？友善的對象只有性別嗎？新聞裡介紹的明明不只是性別啊，還有年紀、肢體不方便等等。如果名字取得更好一點，看到名字就不會只聯想到性別、男廁女廁之類的，而能看見它做到的事情其實有更多。所以，我們努力的方向不一定只是性別，而是像 SDG 4 提到的一樣，希望所有人都能夠在安全、包容、有效的學習環境裡學習。
播放這則新聞的目的是想讓學生知道，他們正在做的事情就跟新聞裡提到的一樣。希望透過他們的努力，我們學校的廁所也有機會朝更友善的方向去前進跟改善。
3. 小組上傳照片：
小組上傳照片原本是在學生實際檢核廁所後要進行的，可是那一堂課因為不明原因導致無法順利打開 Padlet 網站，所以延至這一堂課進行。不過，也因此讓我有更多時間準備一些素材協助學生進行相關任務。
每一組要上傳至少三張當時所拍的廁所的照片，涵蓋安全 Safe、包容 Inclusive、有效 Effective 三個面向。接著，每一張上傳的照片都必須加上文字說明：
- We see 你看到了什麼（描述事實）
- We think 我們認為（觀察或推論）
- We wonder 我們的好奇或建議（能夠怎麼改善）
聽完說明後，各小組隨即開始分工合作上傳照片並且撰寫文字說明。
不過，實地檢核已經是兩週前的事情了，所以我在 Padlet 也加上各組當時在 google 表單上的評分結果讓學生參考，幫助他們回想當時究竟看到了什麼？
下課前帶著全班同學快速瀏覽已經上傳的照片及說明，剛好出現了一組漂亮的示例：一邊按照 See, Think, Wonder 的引導撰寫；剛好在它旁邊的貼文還沉醉在前兩堂課的『優雅』的玩笑中。兩相對照下，不用我多說，學生就可以明顯看得出來什麼叫作有內容的貼文。
教學小省思：
- 這一堂課扣除暖身、影片、說明、發放平板的時間後，學生能夠執行任務的時間剩不到 20 分鐘。他們要上傳照片、分工、撰寫文字，每一個步驟都需要時間，所以結果就是進度嚴重落後。原本計劃下一堂課要進行的小組口頭報告肯定要往後延了。
- 有鑒於『安心雅』那一節課所發生的『優雅』惡夢，這次讓學生必須要用學生帳號登錄 padlet 後才可以上傳照片撰寫貼文。沒想到，還是有學生沉醉在『優雅』中。
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