當時，看到我們一起編輯的『SDGs 英閱繪』印製出來時，就已經讓我感動莫名了。完全沒有想到她竟然還可以繼續帶著我們前進，站上這個舞台。
這趟不思議的旅程起源於四月的這封訊息。一起編輯教材的同事丟了這個校本課程方案徵件活動的訊息過來。沒有想到同事竟然對於參加比賽有興趣，雖然寫得好像是只想把我一個人推入火坑的樣子，但 SDGs 英閱繪是我們一起努力的成果，要入火坑的話，當然是大家一起跳啊。於是，仔細研究了一下比賽辦法後，詢問大家參賽的意願。每個人都表示 +1，於是我們就帶著 SDGs 英閱繪繼續往前衝。
但這個比賽似乎沒有那麼簡單。比賽分初審以及決審。初審是審查書面資料，通過審查入圍決審後，還要進行現場簡報以及即席問答，跟我印象中的教案比賽完全不同。
此外，初審的書面審查雖然有評審項目及說明，但也不像教案比賽有格式可以參考或填入，感覺比較像是作文比賽。但團結力量大，經過一番努力後，我們終於把初審需要的作文課程方案給生出來了。
經過評選後，我們很幸運地擠進前廿名隊伍，挺進決賽。
不過，入選決賽就表示我們的方案應該還是有看點的，不然直接淘汰就可以。所以，我們團隊不斷地討論決賽簡報的主軸，希望能夠逆轉劣勢。
決審是以閉門模式進行，換句話說，會場裡只有評審跟報告的隊伍，其他隊伍無法觀摩。上台前，引導人員不斷提醒不可以超出綠線。一開始我還不太懂那是什麼意思，但一走進簡報的會議室我就瞭解了。主辦單位在投影幕旁的地板上用綠色膠帶貼出一個框框，簡報的人站在框框裡簡報即可。一開始我心裡還想著怎麼這麼貼心，連站的位置都標示好了，但後來才發現，事情根本就不是我所想的那樣。
順利做完第一階段的七分鐘簡報後，緊接著是評審團的 Q&A 口試。為了展現我們的團結氣勢，因此所有人都站到綠色框框裡，以利任何一人可以隨時接下麥克風回答問題。正當我回答第一個提問時，其中一位同事在我們的教材裡找到可以佐證的資料，於是立即走到評審前想要秀出資料，但立刻就被評審長制止並喝令退回來！原來，這就是不要超出綠線的意思，是要避免參賽隊伍跟評審間有任何非語言的溝通以維持比賽公平。不過，這對第一次參加這種比賽，不熟悉這種情境的人來說真的有點震撼。或許是受到這個震撼教育的影響，團隊後續答題的情緒或是節奏都受到了影響。
走出簡報會議室，大伙兒的情緒有點低落，也都帶著些許怒氣。不過，也努力轉換心境，甚至還可以用『衝出綠色封鎖線』當作梗來自娛娛人。但我心裡明白，問題不是出在衝出綠色封鎖線...
雖然心裡已經有底沒戲唱了，雖然評審團一直說能入圍決審都已經是得獎的隊伍，但是對於最終的結果還是抱著一絲絲渺茫的期待，希望不是只抱個佳作回家。所以，每當司儀要宣布佳作隊伍前，內心還是一直不斷祈禱千萬不要唸到我們的名字。當聽到司儀所唸出的最後一個獲得佳作的隊伍不是我們時，坐我旁邊的同事看著我，然後就從包包拿出一包面紙遞給我。
『終於有個交代了』我心想。
小省思：
1. 完全沒有想到會走到這一步: 跟同事一起從無到有完成一本教材，甚至還一起參加比賽。這些曾經一直不斷出現在我腦海裡的想像，萬萬沒有想到會有成為真實畫面的這一天。
2. 不是衝出綠色封鎖線的錯：原本對於自己做的簡報還有一定的自信，但口試時，從評審的提問中，我就大概知道錯在哪裡了：簡報 TA 設定錯誤。
當時在跟團隊討論簡報要如何製作時，我們都預設評審應該已經看過我們在初審時提交的書面資料，甚至他們應該就是負責初審的評審。因此，我們應該盡量精簡書面報告裡的舊資料，才可以在有限的篇幅裡，不僅加入主辦單位所要求的資料，還可以提供更多的新訊息。不然，如果初審和決審的東西都一樣的話，主辦單位為什麼還要辦決審，看書面資料不就行了。因此，我們就朝這個方向討論並製作簡報。
但是，口試時，評審團問了兩個問題，一個是與校本課程的連結，另一個是與評量有關的問題。提問的評審說這些部分似乎沒有在簡報裡清楚呈現，甚至還認為我們的課程好像被繪本牽著鼻子走，看不出跟校本的關聯。當下的第一直覺是，怎麼會問這樣的問題？怎麼會有這種誤解？難道都沒有看過書面報告嗎？緊接著就驚覺到，完蛋了！TA 設定錯誤。
再加上或許是多少受到『衝出封鎖線』事件的影響，團隊都沒有把這兩個問題處理好。即便到口試時間結束後，評審長額外追問一題，現在回想起來應該是要救我們的問題，但我們當時都沒有處理好。
不管是與校本課程的連結還是評量方式，這兩個部分我們在初審的書面資料都有花一定的篇幅說明。如果，一開始簡報的 TA 背景沒有設定錯誤，然後就按照初審書面報告的邏輯，好好把資料重新整理精鍊，結果會不會就不一樣了呢？
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