番言番語

教室後的基測倒數日期從開學初的三位數驟減成兩位數； 十位數字也從最高處9像溜滑梯一般地往下溜到逼近2了！ 可是 心頭的焦慮指數卻無法隨著倒數天數而遞減 反而是成等比級數暴增。 每次下課時間經過教室外，看見還在嘻笑怒罵，或是忙著寫畢業紀念冊的小鬼們，心裡就有一股『皇帝不急，急死太監』的焦慮； 可是 每到上課時間，看著不管是振筆急書寫著考卷，還是兩眼無神盯著天花板發呆的孩子，心裡又有一股無奈與不捨。 每天幾乎都可以在孩子的聯絡單上看見因為考試沒考好的抱怨或是不知該如何進步的惶恐， 除了不斷地安慰與鼓勵外，還能怎麼辦呢？ 將！將！將！將！當然有辦法囉！ （真爛的轉折＠＠） 這次要介紹給大家的好物就是... 基本學力測驗 備考決勝帖！ 本帖網羅全台國中名師根據多年豐富的教學經驗，親自開立處方， 專治因基測而產生的各種疑難雜症。 一日數帖，搭配【我一定要考上的決心】服用，效果更佳。 本帖完全免費 而且有 國語日報 掛保證，敬請安心服用。 敬祝各位考生 追分成功 金榜題名 請服用 98年基本學力測驗 備考決勝帖              97年基本學力測驗 考前複習備忘錄              96年基本學力測驗 考前複習備忘錄              95年基本學力測驗 考前複習備忘錄

標題不是寫『還不能說的...』 怎麼就這樣說出來了 看得出來我想說什麼嗎？ 先賣個關子， 等著瞧吧 （ㄘㄟˊ...搞了半天，也看不懂究竟說了些什麼！）

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從 格友臭媽 在Love Life篇的回應中得知最近發生的這一則新聞： 醫學生自殺 向家人明志 【聯合報╱記者喻文玟、黃宏璣╱台中市報導】 中山醫學大學醫學系許姓學生，在系主任等師長眼中，「是個沒有情緒、不會反抗的小孩」； 前天他選擇割腕，向期許他當醫生的家人明志，自己對醫學系實在沒興趣；家人從台南趕抵台中已回天乏術。 許姓醫科生自幼就是資優生，系主任曹昌堯說，大三時他就發現志不在醫學，但又不知興趣何在，曾多次表示「想先工作…但是家庭的期待很高…。」許生的父親傷心欲絕，不斷喃喃低語：「你這一走，叫我們說什麼呢？」 警方前天下午接獲許生家長報案，指兒子就讀中山醫大醫學系八年級，十一日晚打電話回家說，有些主修學科無法過關，面臨被死當，抱歉讓父母期望落空，就掛掉電話。 他擔心兒子尋短，急忙打電話，電話通了無人接，覺得情況不對，前天下午搭車趕到台中市兒子租住處，找來房東開鎖，打開浴室只見兒子仰躺浴缸，氣絕多時。 「他是一個很聰明但很沉默的學生。」曹昌堯說，許生有興趣的科目成績都很好，沒有興趣的科目幾乎都不過；「兩周前我還與他長談，許姓學生都說『好』、『我知道』…」，曹昌堯不捨地說：「他走上絕路，很遺憾。」 校方說，許姓學生曾透露，家人希望他當醫生，但他志不在此。他大三時漸漸發現不想讀醫學系，許多基礎專業科目被當，重修多次沒過；醫學系修業七年，他今年第八年仍有廿多個學分「空白」。 中山醫大副校長王進崑指出，醫學生修業年限最長九年，許生今年畢不了業，對前途茫然。 （以上新聞轉貼自 聯合新聞網 ） 難怪最近報紙上對於【 學士後醫學系 】有諸多的討論。 只不過，對於前途茫然的學生又何止存在於醫學系而已呢？ 只是因為這次自殺的是醫學系的"資優生"，比較容易引起大家注意與討論而已。 就如同報導上所提到的： 許姓醫科生自幼就是資優生，系主任曹昌堯說，大三時他就發現志不在醫學，但又 不知興趣何在 ...... 【不知興趣何在】，多麼簡潔有力，而且一針見血啊。 從小學一直念到大三， 將近15年的學校教育， 竟然沒有辦法協助一個孩子找到他的興趣！ 或者 根本就沒有讓孩子有發掘興趣的機會？！ 除了教科書、參考書、堆積如山的考卷以外， 教育還剩下些什麼？ ...

『如果生命只剩下一點點，你會用什麼態度去面對？』 在點閱下面這一則之前，請先準備好您的手帕或是面紙... 就如同 老ㄙㄨ 說的： 這些生命的小勇士們，用他們的存在，告訴人們：活著，是多麼的可貴、多麼的令人期待！比起他們，人生中小小的失敗與挫折，又算得了什麼呢？ 官方網站： Love Life 珍愛生命 永不放棄

〈圖片轉貼自 博客來網路書店 〉 今天 正當一萬五千多人埋首於他們的Q&A中，企圖擠進錄取率不到百分之一的煙酒公賣局窄門時， 我也在同一個場合體驗由史瓦盧普用他的文字幻術所建立起的Q&A奇幻旅程。 在將近10個小時的奮戰後， 考生們跟我都帶著一身疲憊離開考場， 不同的是，我不僅心裡多了一份閱讀後的快樂， 錢包也因此變厚了一點點， 可以說是精神與物質同時都獲得滿足啊！ 看完原著後，感覺這部電影的編劇實在很厲害。 原著已經是一道非常美味的料理了， 但電影編劇卻還是有辦法將原本的食材一樣一樣抽離出來， 佐以新的食材與配料，重新調味，再以不同的方法料理， 煮成另一道佳餚，其美味程度甚至更勝於原著，實在是非常厲害！ 難得看到原著跟電影都好看的作品 ︿︿

有沒有這麼好運啊！ 豪宅抽不到，卻被這種天上掉下來的禮物給砸到 為了這次的校務評鑑，學校從上學期末一直忙到星期五評鑑結束。 校長也充分利用各種場合向全校師生大力強調校務評鑑的嚴重性。 尤其是最近這一個禮拜，簡直是已經到了走火入魔的階段！ 教學檔案的建置與電子化、環境清潔與美化、牆壁油漆與粉刷， 甚至 還利用週一的朝會時間抽背！ 面對學生在打掃時不時有〝好假〞的滴咕，我還可以跟他們解釋 就像是有客人要來家裡拜訪時，家裡總會事先打掃整理一下； 不然就像是要跟朋友出去玩或是約會前也會將自己刻意打扮一番是一樣的。 只不過，對於【抽背】一事，我就真的無言了。 我實在找不出理由來解釋或是合理化這個連我都認為是很虛假、不良教育示範的行為。 不管是願景或是理念，本應該都是融入在學校生活以及教育上。 學校要學生用背的方式來應付評鑑，那是不是代表校方對這方面的教育不夠有信心，怕學生無法在日常的行為當中把這些特色展現出來？ 如果校務評鑑委員是用問答的方式來問學生並藉此來判斷學校是否有落實這些願景或理念，那是不是顯得整個評鑑非常不專業，只是在做表面文章？ 扯遠了，還是回來講講我那場"幸運" 的校務評鑑座談吧。 當初一得知有分組座談以及可能的進行時間時，心理就有預感八成會抽到我， 因為那一個時段我剛好沒課。 果不其然，上完第三節課一回到辦公室馬上就被同事通知這個掉下來的禮物。 當我抱著資料前往指定地點時，上一場的學生座談尚未結束， 因此只好跟像我一樣"幸運"的老師們在會議室外等候。 說不緊張那絕對是騙人的。 那種感覺就好像回到當初參加教師甄試口試時的感覺一樣。 等候的同時心裡頭不斷地在沙盤推演，胡思亂想一些可能會被問到的題目以及我應該怎麼回答。 好不容易等到學生座談結束，學生紛紛走出會議室。 剛好其中一位是我教的二年級學生，所以攔下他打聽一下狀況，看看他被問了什麼。 他說他被問到上英文課時有沒有用英文說起立、敬禮、坐下？！ 『沒有。』 呵呵，不錯，很誠實。 我沒有要求學生上我的課要起立敬禮，所以當然也就沒有這些英文口令囉！ 不過我倒很好奇，從這個題目評鑑委員們想要知道什麼，又或者可以把它衍伸解釋成什麼？ 當下，我心底對於這個評鑑以及接下來這場座談大概就有個譜了，之前的緊張也削去...

先來考個試吧： 請問下面這題，括弧當中應該要填入什麼答案呢？（答案公布在文末） 這次pk的班級是A組的學生，學生英文程度普遍較佳， 因此這一堂PK的項目是考試成績。 不過，可不是只有考試那麼簡單喔。 學生們必須自己出題！ 讓他們有機會嚐嚐出題的" 樂趣"與考別人的"快感"。 規則很簡單，在限定的課程範圍內，每個學生出一題。我再把題目整理成一張考卷給另外一班的學生考試， 平均成績較高的班級獲勝。 因為學生要自己出題，所以本身必須要先熟悉課程內容， 這樣就達到讓學生念書的目的了。 因為學生沒有受過出題的訓練，為了控制題目的品質不致於太過離譜， 舉凡題目有錯、答案有誤或是超出範圍的題目都送分。 為了避免白白送分給對方，因此學生在出完題目後都會讓同班同學審題或是試答， 如此一來，在繳出題目之前他們又多了一次練習的機會。 有趣的是，這些平常抱怨老師題目出太難的小鬼們，一旦換了角色後， 出起題目來那種"心狠手辣"的程度比起老師可真的是有過之而無不及啊！ 每個人都絞盡腦汁，想盡辦法要出最難的題目考倒對方， 可是又怕題目出錯或是答案給錯， 因此有些人就一直處於這種矛盾的狀態中以致於題目久久都生不出來。 這下子學生應該可以稍稍體會老師出考卷的痛苦了 當考卷發下去，看著學生寫考卷 有時眉頭緊皺， 有時想笑卻又不敢笑出來那副模樣， 我想他們是挺享受這種折磨人與被折磨的快感吧 最後，要公布答案囉！ 這題堪稱是本次PK賽中最殺手級的題目（雖然沒有什麼營養^^"） 你答對了嗎？

【PK】是從隔壁班數學老師那學來的。 英文跟數學一樣，都有做學科能力分組， 因此同一堂課，會有兩個不同班但程度相近的學生在一起上課。 希望藉由班際的競爭與同班的互助合作，讓同學多一點學習的動機，也讓課程多一點變化。 課文朗讀是常實施的PK項目之一。 只要事先說好幾個簡單的條件，剩下的學生們都可以自己搞定。 就拿這一次來說好了，條件只有一個：每個人唸一句，最快將整篇課文接力唸完的班級即獲勝。 條件一開出，接下來學生們就會自己忙著張羅接下來的行動。 首先先計算整篇課文有幾個句子， 然後將這些句子分配給不同的同學。程度比較好一點的就唸長一點的，反之，就負責短一點的句子。 因為怕成為那一顆老鼠屎，所以每個人不僅都在努力練習自己的句子，也要教會同學本來不熟的句子。 接下來就是團體練習。因為這就跟大隊接力一樣，只跑好自己那一棒是不夠的，接棒也是很重要。 所以不僅要把自己的句子念好，耳朵也要仔細聆聽，這樣才知道自己何時要接著唸，否則，掉棒的後果可是很嚴重的。 練習完後就是上台比賽了。 所有人都要上台。唸完自己的句子後才可以蹲下。 如此一來，平常幾乎不會上台或是被點起來唸課文的人都可以站在台上唸英文， 即使只有唸一句，也都是訓練膽量開口說英文的好機會。 比賽是殘酷的！要是在台上比賽時稍有閃失的話，下場可是很慘的。 像這位苦主，在上一場朗讀PK中擔任最後一棒，但因笑場，所以同一個句子重複唸了三次以上才唸完整， 導致班上輸了那一次PK。 這次捲土重來，誓言雪恥，但沒想到，緊要關頭，再次笑場！ 下場就變成這樣 所幸，今天這一場沒輸！不過，下次你還敢笑場嗎？！

最近二年的課程裡有提到查字典這個古老的學習方式， 因此順勢在科任班舉辦一個查字典比賽， 讓學生在電子字典以及網路字典大行其道的時代，感受一下用雙手翻閱紙本字典的樂趣。 學生按班級分成兩組，為了讓每個人都可以學到如何查字典， 因此規定每個學生都必須上場PK。 為了避免班上出現老鼠屎，原本不會查字典的人必須在比賽前自行利用下課時間請教其他同學， 而本來就會查字典的人也因此必須教會同班同學如何查字典。 比賽採一對一PK的方式。 為了公平以及避免刻意造成的強弱配，兩班的隊長必須在賽前先將該班同學的出場順序排出來， 因此每個選手要一直到上場比賽時才會知道要PK的對象是誰。 光是排出場序就是一場精采的諜對諜遊戲。 等雙方隊長把名單交出來後，好戲就要登場了。 對戰雙方利用猜拳方式選題。誰先查出單字的中文意思就可以得分。 累積得分比較高的班級即為本次查字典PK戰的獲勝者。 為了增加遊戲的趣味與刺激， 除了單字的分數不一樣之外（黑色單字一分，藍色單字兩分） 如果可以連成三個單字成一線（直，橫，斜都可以）， 還可以額外獲得加分。 因為加分可能會高達10分以上，甚至導致結果翻盤， 因此如何選題，如何阻擋對方連線成功，如何讓自己可以獲得豐厚的加分都變成一門學問。 每次一翻開單字卡，不只是參賽者埋頭苦查，還沒上場比賽的同學也都賣力地翻著自己手上的字典在做練習。 因為戰況激烈，所以PK獲勝者，往往都可以得到班上同學英雄似的歡呼與熱情的擁抱。 其中有一位小女生讓我印象非常深刻。 她每次考試成績都是倒數的，而她這次PK對象的英文成績卻是班上前10名， 就在一片不看好的氣氛下，她居然槍先答對。 同班同學在一陣驚呼之後對她是又摟又抱又歡呼的。 從她微微上揚的嘴角，我想她應該是很開心受到同學的肯定與鼓勵吧。 既然提到字典，這本字典可是從國中時期一直跟我到現在。 看到封面上所貼的貼紙，如果您認識他的話... 嘿嘿！那表示您... 也老大不小了