番言番語

這一堂課，是這個學期「寫信馬拉松」系列課程的最後一堂。從十月第一次段考結束後開始，到現在十二月接近尾聲，包含今天這一堂，總共十二堂課，兩個多月的時間。 『如果現在要你回想前面十一堂課，你腦袋裡第一個浮現的是什麼？』我問學生。 這個班維持一貫的風格，沒有人開口回答我的問題。於是，我接著點開課程使用過的 Padlet，帶著同學 一起回顧這段旅程的起點與終點。 課程一開始從日常出發，聊聊每個人每天都要做的人生大事：上廁所。因此我又再問了一次：你今天在學校上過廁所了嗎？許多同學面帶笑容地舉起了手，跟第一堂課的氛圍有點不同，多了一種“我懂你”的感覺。 接著，從福科走向世界，前進南非，看見三歲小男孩 Unecebo 與那些只有坑式廁所的學校。今天我特地播放了配上中文字幕版的新聞影片，讓學生更深刻理解那句 "By 2030" 的承諾背後，是多麼漫長且危險的等待 。 然後是導致「安心雅」災難的檢核指標分類。我開玩笑的跟同學說：所有的「優雅」都還留在 padlet 上喔。接下來就是 校園廁所體檢，同學拿著 iPad 與檢核表，實際走訪校園廁所，記錄他們所看見的。 接著就是數據說話，同學根據 Google 表單的結果，發現無障礙廁所的低分數據，並進行角色扮演換位思考 。整理完數據之後，接著進行公民行動，同學運用 Padlet 整理並呈現視覺輔助資料，利用 "I see, I think, I wonder" 以及 ACE 法則進行了兩輪口頭報告：對同學，以及對校長和主任 。 最後回到課程的最初，參與寫信馬拉松活動撰寫明信片，聲援改善南非的教育環境，也將感謝送給身邊努力維護校園廁所的班級 。 回顧完畢後，我發下了一份不記名的回饋問卷，想看看同學們對於這一趟旅程的想法。 問卷包含了幾個面向，像是課程中印象最深刻的三件事？數位工具對學習有沒有幫助？對校園廁所的看法，前後有沒有改變？聽完校長回饋後有什麼感想？如果要給下一屆的學弟妹一句話，他們會說什麼？最後，寫給自己，不論是上完課程後現在的自己還是十一堂課前的自己都可以。 寫完問卷後，我請每一組同學領取一片 iPad，連上 padlet，看看他們上一堂課向校長報告的模樣。然後問說：覺得第二次比第一次好的人舉手？舉手的人，比我想像的多。我跟學生說，我知道他們是「疫情世代」，戴著口罩長大，可能習慣了躲藏，習慣...

課程來到倒數第二堂，就像是一場馬拉松，終於快要跑到終點了。回顧過去的十堂課，學生做了很多事：看案例、讀新聞、走進校園廁所、進行檢核、整理數據、上台報告、提建議、對著校長與主任說話。不過，這一堂課，我們要回到課程的最初，寫一封信，改變生命。 今年是我第十年參與寫信馬拉松活動。但今年有一個跟往年非常不一樣的地方，那就是今年我們有學生自行設計的專屬明信片。因此，在學生開始動筆寫信之前，我先請這張明信片的創作者來分享她的創作理念。 「大家看到圖片上有地裂，這代表的是『坑』。Unecebo 掉下去之後，或許不能自己爬起來，所以我們要向別人求助。」於是她將 "540" 這個求救手勢也畫進了明信片裡。 她把南非坑式廁所的危險意象化為一道尚未被修補的裂縫，提醒大家如果不把這個裂縫補起來，不知道還有多少孩子會像 Unecebo 一樣因此喪命。 在陳同學介紹完明信片的創作理念後，接著我把同學在第二堂課所寫的草稿一一發還給他們，並發正式要寄出的明信片。同學可以把當時的想法重新整理，然後書寫在實際要寄出的明信片上。 有些當時沒有交草稿的同學怎麼辦？這一堂課當然不能罵人，也不能讓這些同學無所事事。 於是，我請這些手邊沒有草稿的學生來領取 iPad，找到 AI 寫信機器人後，不論是想寫給南非政府要求修補裂縫，還是想寫給 Unecebo 的家人表達關懷與支持，都可以在 AI 的協助下，努力跟上大家的進度。 而手邊有草稿，而且進度比較快的同學，則可以進一步在明信片上，加上文字以外的聲援訊息，讓這張卡片不只是「完成作業」，而是真正表達自己的想法與立場。 這一堂課，除了寫給遠方的南非，我們也沒有忘記身邊的人。我請學生另外寫一張感謝卡，對象是每天維護他們使用最頻繁的那一間廁所的同學，其實也就是他們隔壁班的同學。我很老實地跟他們分享我的感受：有些廁所，我真的會憋住呼吸，用最快的速度上完就出來；但隔壁那一間，我可以放心呼吸，上廁所時不用憋氣，走進廁所不用左閃右躲。這不是理所當然，而是 來自於隔壁班同學每天辛苦的刷洗與維護。因此，我請同學另外寫一張小卡， 向隔壁班負責清潔廁所的同學表達感謝，感謝他們默默付出的那份努力，讓他人能夠安心使用。 下課前，我跟學生分享了一個小小的感想。就像他們今年在寫信馬拉松的課程中，看到許多學長姐所寫的明信片，他們現在正在寫的明信片，在未來，也可能成為學弟學妹們...

延續去年的做法，今年同樣提供『Focus Write 叫教學組送』的課程外送服務。今年總共有 11 個班級預約，老師的任教科目除了英文老師以外，還有公民、地理、生物、國文和音樂，『業績』比去年好多了。 因為每班只有一堂課的時間，所以必須把原本的課程內容再濃縮，讓第一次接觸寫信馬拉松活動的學生能夠在一堂課的時間理解課程內容。 教學流程： 簡報的第一頁，我放了一張佈滿點和線的世界地圖。 我看著學生問：「你們看到了什麼？」 有人說英文，有人說地圖，還有人說信 。 沒錯，這張圖的意象就是：如何把散落在世界各地的我們，透過一封信連結在一起？ 。 為了讓學生「有感」，我問了一個全班應該都會舉手的廢話問題：「今天在學校上過廁所了嗎？」然後對著舉手的學生說：「恭喜你。在福科上完廁所之後，你還活著。」  學生當然滿頭問號，但這正是切入重點的好時機。 接著，詢問學生有看過圖片上的廁所嗎？有學生看完後會說出糞坑或是茅坑。不過，絕大部分的學生都沒有使用經驗，只有極少數的學生表示曾經在中國大陸旅遊時使用過。所以，我請學生想像一下，一般坑式廁所可能有三公尺深，因此想像蹲在自己的座位上廁所，萬一不小心掉下去，就是掉到樓下教室，一間充滿排泄物的糞坑。 接著，簡報切換到一位小男孩的照片以及世界地圖，讓學生初步了解事件發生的背景資訊。 然後搭配兩段影片讓學生知道發生在他身上的悲劇。 最讓人心碎的細節是，因為那是深不見底的糞坑，掉下去根本看不見，直到有人發現「怎麼會有泡泡冒出來」，才知道孩子掉下去了 。 這不是意外，而是制度的殺人。 接著，為了讓學生知道南非學校坑式廁所的樣貌，我播放這段由半島電視台於 2018 年所製作的新聞影片。然後詢問學生：如果學校的廁所是影片中所呈現的模樣，你會想上學嗎？你在學校敢上廁所嗎？還是如同影片中所提到的學生，寧願憋尿憋出膀胱炎，或者是到野外草叢上廁所還比在學校上廁所安全？！ 如同 Unecebo 的爸爸說的：「我的兒子死在一個為窮人設下的死亡陷阱。」 這句話一針見血地點出了南非教育資源分配不均的現實，孩子的安全竟然取決於他的膚色與貧富 。 經過 5 年後，2023 年的的狀況有比較改善嗎。我利用這張圖表讓學生知道，坑式廁所在南非普遍的狀況有多嚴重。 接著，把這件悲劇以聯合國永續發展目標 SDG 4 的角度切入，聯合國定義的優質教育環境，必須是「安全、非暴力、有效...