番言番語

近日在臉書社群中看到有老師分享這本由 Davide Cali 以及 Benjamin Chaud 所寫的 I Didn't Do My Homework Because... 內容講述一個沒寫作業的小男生所編出來的 26 個理由，剛好可以搭上我們正在學習的 because 句型。 而且繪本中每個沒寫作業的理由都十分天馬行空，充滿想像力，不像學生的答案幾乎都千篇一律: I didn't do my homework because I played mobile games 或是 I slept 之類的。於是，狠下心來，在課已經快要上不完的狀況下，硬是擠出一堂課，在教師節這天跟同學一起欣賞這本繪本。 教學流程： 1. 說明活動方式: 各組須將 26 個不寫作業的理由依出現的順序正確排列出來。 2. 各組領取老師課前已裁切好的 26 張紙條，每張紙條上都寫了一個繪本裡所提到沒寫作業的理由，以及一張作答卷。 3. 各組將領回的 26 張紙條平均分配給組員閱讀，限時 4 分鐘。利用空檔提醒同學，句子裡有一些看不懂的單字是正常的，可以先從看得懂字去猜猜看，腦袋裡留個印象，等一下排列的速度才會快。 4. 播放繪本影音檔。各小組將句子的代號填入作答卷上。這個版本不僅有朗讀還有音效，所以每一頁停留的時間應該足夠同學作答。而且，這個版本沒有拍到繪本的文字，只要關閉影片的字幕功能，同學就真的只能從朗讀及圖片來連結他們先前所讀過的句子，所以不認真聽跟看都不行。 ▲ I DIDN'T DO MY HOMEWORK BECAUSE （ 連結 ） 5. 各組交換作答卷批改。老師將繪本影音檔再撥放一次，並適時按下暫停，讓同學猜測生字的意思。因為每頁的插圖都相當生動，所提供的訊息很多都足以讓同學判斷單字可能的意思。 ▲ 我被外星人 abduct 啦！什麼是 abduct 呢？ ▲ Carnivorous 的意思應該很明顯了吧 6. 計算各組成績並加分。令人意外的是，有兩組 26 題全部答對，十分厲害。 7. 收回各組作答卷以及紙條，然後發下個人學習單。學習單上有兩項作業: 其一是同學回家再看一次故事，並把正確順序排出來(這個老師很愛折磨學生)。第二項才是重點: 請同學描繪一個 I didn't do my homework 的理由。我跟同學說，雖然一...

▲ I Didn't Do My Homework Because... 近日在臉書社群中看到有老師分享這本由  Davide Cali 以及 Benjamin Chaud 所寫的 I Didn't Do My Homework Because... 內容講述一個沒寫作業的小男生所編出來的 26 個理由，剛好可以搭上我們正在學習的 because 句型。而且繪本中每個沒寫作業的理由都十分天馬行空，充滿想像力，不像學生的答案幾乎都千篇一律: I didn't do my homework because I played mobile games 或是 I slept 之類的。於是，狠下心來，在課已經快要上不完的狀況下，硬是擠出一堂課，在教師節這天跟同學一起欣賞這本繪本。 教學流程: 1. 說明活動方式: 各組須將 26 個不寫作業的理由依出現的順序正確排列出來。 2. 各組領取老師課前已裁切好的 26 張紙條，每張紙條上都寫了一個繪本裡所提到沒寫作業的理由，以及一張作答卷。 3. 各組將領回的 26 張紙條平均分配給組員閱讀，限時 4 分鐘。利用空檔提醒同學，句子裡有一些看不懂的單字是正常的，可以先從看得懂字去猜猜看，腦袋裡留個印象，等一下排列的速度才會快。 4. 播放繪本影音檔。各小組將句子的代號填入作答卷上。這個版本不僅有朗讀還有音效，所以每一頁停留的時間應該足夠同學作答。而且，這個版本沒有拍到繪本的文字，只要關閉影片的字幕功能，同學就真的只能從朗讀及圖片來連結他們先前所讀過的句子，所以不認真聽跟看都不行。   ▲  I DIDN'T DO MY HOMEWORK BECAUSE | BOOK KIDS READING WITH ENGLISH SUBTITLES 5. 各組交換作答卷批改。老師將繪本影音檔再撥放一次，並適時按下暫停，讓同學猜測生字的意思。因為每頁的插圖都相當生動，所提供的訊息很多都足以讓同學判斷單字可能的意思。 ▲ 我被外星人 abduct 啦！什麼是 abduct 呢？ ▲ Carnivorous 的意思應該很明顯了吧。 6. 計算各組成績並加分。令人意外的是，有兩組 26 題全部答對，十分厲害。 7. 收回各組作答卷以及紙條，然後發下個人學習單。學習單上有兩項作業...

▲ 康軒-Book 3-Lesson 2-Reading 隨著課程進入過去式，同學們能接觸到的文章體裁 text type 也變得更加豐富。而 Recount 則是在學過去式時一定會出現的文體，因為它的主要功能就是描述過去所發生的事情。 ▲ Recount (來源： 網路 ）  這一次我嘗試利用 Padlet 網站 在閱讀本課課文時，同時把文體 Recount 介紹給同學認識。 教學流程： 1. 課前先在 Padlet 網站 選擇適合的模板，並根據 Recount 的結構把版面分成三大塊：Orientation，Events 以及 Ending。 2. 發下講義以及各組一片 iPad。 3. 分段講解 Recount 的結構以及特色，並請同學閱讀範文。 ▲ Recount （來源： https://www.tes.com/teaching-resource/recount-poster-6121780 ） 4. 每說明完一個小段落並以範文為例講解後，就請同學閱讀教科書裡的文本，然後將相關重要訊息上傳到 Padlet。 舉例來說，課本文本的第一段包含哪些 Wh- 的資訊；第二段用了哪些跟時間有關的副詞或是連接詞；發生了哪些事情（動詞）；作者的感想是什麼。同學分組把答案上傳至 Padlet 後再全班一起檢視 Padlet 上的答案。 5. 摘要：回家作業是要在 6 格內摘要這一篇文章。因為發生的事情很多，所以在課堂上多花一點時間教同學如何去蕪存菁做摘要。首先，請同學找出貫穿整篇文章的關鍵字：Love。因為這一點在討論文章的 Ending 時有提過，而且文本內有非常明確的句子表達，所以同學很快可以回答出來。接著問同學，文章中這家人是如何表達 Love？具體行為有哪些？為什麼是 Mango，而不是其他水果？ 找出 Love 這條主軸後，接著引導同學練習如何換句話說或是整合資訊。我以第一段為例，並以基本句型 S+V+O 為工具來引導同學。開頭完成後，接下來的部分，同學們就要自食其力完成整篇故事的摘要。 學生作業: 大致上來說，學生摘要的完成度都還不錯，不過，有一個共通的毛病: 【視角】。摘要的第一句是 Linda and her family visited her grandma in Tainan on Grandpa...