番言番語

今年的寫信馬拉松 採取介紹全部十個個案，並讓學生自己選擇聲援對象的模式來進行。礙於時間有限，無法做比較詳細的介紹，因此商請任教班的健康教育老師針對跨性別議題做比較深入的教學。原本是安排在學生寫明信片前進行課程，但任課老師因故延後。不過她竟然進而邀請輔導老師一起加入課程，兩人一起協同教學，設計出比正片還精采的片尾彩蛋。 任教健康教育的洪老師以簡報標題 『別』來。無恙 的別字開場。不僅從學生七年級所學過的課程來複習生理性別，更進一步帶出社會文化期待的社會性別。 接著，輔導專業的許老師接力利用 the Genderbread Person 介紹四性: 分別是與大腦想法有關的性別認同；與感情有關的性傾向；與生理特徵有關的生理性別以及與外顯行為相關的性別氣質。然後接著說明這四個類別所衍生出的社會議題。許老師有特別強調，這四性是各自獨立，彼此間不具有絕對的關連。 接續四性各自獨立，健教的洪老師帶著學生進入跟這次寫信馬拉松其中一個個案相關的議題~跨性別。 洪老師先說明何謂跨性別? 因為多數人可能會有跨性別等於變性人的迷思。澄清迷思之後才接著介紹為了讓生理性別與性別認同趨於一致而會採用的方法: 性別重置手術也就是變性手術。 除了讓學生了解性別重置手術的巨大風險以及後遺症，洪老師也跟學生概述玫瑰少年葉永鋕的故事。 接續玫瑰少年的故事，兩位老師協力將焦點移轉到建立性別友善環境上。 老師們引導學生從跨性別族群可能會遇到的困境出發，說明現在哪些措施或作法就是建立性別友善環境，如性別平等教育以及性別友善廁所等。然後再引導學生回到個人生活上，哪些行為可能會對人造成傷害? 如何友善平等地跟不同的人相處? 由健康教育與輔導活動兩位老師聯手出擊的這一堂人權課，不只談性別，更重要的是讓學生看見多元，少數以及差異，真的是一堂比 正片 還要精采的片尾彩蛋。 *本文簡報截圖來自於洪老師與許老師的上課簡報 『別』來。無恙。

一年一度的重要活動 Write for Rights 寫信馬拉松開寫啦。這次是連續第七年帶著學生參與這項由國際特赦組織所發起的人權聲援活動。往年多是我挑選一個個案介紹給學生，然後大家一起寫明信片聲援那個人權捍衛者。今年想改變作法，讓學生自己挑選想聲援的對象，所以在教學設計上也要做一點調整。 教學流程： 1. 痛苦：用白底黑字的簡報方式，一一呈現跟今年十個個案有關的描述。過程中不多做說明，讓學生自己閱讀標題並從簡潔的文字描述中去理解或想像每一件都會令人痛苦至極的遭遇。 2. 痛苦 -1：平常都是『+1』，這次改成『-1』。跟學生簡單說明如果他們有（超）能力，可以讓當事人的痛苦減一分的話，他們最想要替哪一位當事者減去痛苦。然後請學生在便利貼寫上『-1』並貼在螢幕上。 3. 閱讀：每組抽一份個案故事進行小組共讀，並利用 SWBST 摘要法紀錄重點。並搭配世界人權宣言，看看當事人的哪些人權受到侵害。 4. 口頭報告：每組上台利用一分鐘的時間報告他們所閱讀的個案故事。 臺下的學生則在聆聽台上的報告後，判斷是哪一個事件，並把答案寫在學習單上。同樣可以參考世界人權宣言看看當事者的哪些人權遭到迫害。 每一組報告完自己所閱讀故事後，立刻接著播放跟該個案相關的短片，讓學生對於故事有多一點了解。每個短片也差不多是一分鐘。 5. 什麼是人權捍衛者: 聽完各組的摘要後，接著發下10個個案故事。各小組共讀這10個故事，並整理歸納其中的異同。至於要利用什麼方式來做分類則是交由各組學生討論決定。 各組討論出來的分類方式不盡相同，有小組以【反抗原因】做分類，分成對政府不滿、捍衛人權、反對戰爭等；有小組以【採取的行動】來分類，分成示威、在社群平台發聲...等；有人以【結果】來分類，分成監禁、虐待、面臨坐牢...等。然後再用一句話來說明什麼是人權捍衛者。 6. 寫信：透過兩種跟閱讀相關的活動，讓學生對於10個個案有一定的了解後，接著就開始寫信。學生可以自選想要聲援的對象，不過寫信的對象鎖定在執政當局，期望透過對當權者施壓，能夠幫助這些人權捍衛者的痛苦-1。 今年花比較多時間在閱讀活動上，因此沒有時間在寫作上著墨太多，因此有提供寫信範本給學生參考。多虧了臉書上寫信馬拉松教師社群（ AI Taiwan 教師交流區 ）其他老師所分享的的講義，我只要根據需要微調後就可以使用。 今年除了寫信以外，也跟任教班的導師...

這次辦理校內英語歌唱比賽，嘗試做一點小小的變化，也就是利用簡報將整個流程變得『視覺化』。最後所呈現出來的效果比我預想得還要好，也獲得一些正面的回饋。 整個比賽大致可以區分五個階段，分別是暖場、比賽、等待頒獎、頒獎、結束。所以製作簡報時就依照這個流程，想辦法視覺化每一個階段的重點。 1. 暖場 暖場包含了說明比賽注意事項、介紹評審以及宣佈比賽開始。在這個階段，最重要的事情莫過於希望學生能保持安靜仔細聆聽。既然『安靜』是重點，如果司儀也能保持安靜呢？於是，無聲司儀就誕生了。 原本還有一點擔心沒有司儀，學生會不會不受控。不過，當第一張簡報一播放，原本還聽得到學生在聊天講話的會場，逐漸安靜下來，不到十秒鐘，全場鴉雀無聲。只有看到簡報中所埋的小梗時，才能聽得到笑聲。無聲司儀的效果出乎意料的好。 接下來要介紹評審。這個部分總不能也是全場鴉雀無聲吧。因此，不僅利用無聲司儀引導同學要熱烈掌聲，也在簡報當中加入『語音』來一一介紹評審。 暖場的最後一部分就是請同學跟著無聲司儀一起做深呼吸，舒緩賽前的緊張情緒。要如何跟著簡報做深呼吸呢？（只能說 google 真的是大神！） 暖場後，接著就請擔任司儀的實習老師接棒，進入正式比賽的流程。 2. 比賽 今年參賽的班級，班班都使出渾身解術，卯盡全力表演，那種拼勁跟努力真的很令人讚賞！ 3. 等待頒獎 所有班級表演完畢後，立即計算成績。因為計算成績需要花一點時間，為了不讓大家空等，因此在這段等待的時間安排了英語歌謎的活動。 這個階段最重要的任務是同歡，讓大家能夠開心唱歌，所以，歌曲當然要挑大家耳熟能詳的熱門金曲。此外，為了要讓大家盡量能猜出歌名，並且順利唱出來，簡報上不僅有歌曲相關的圖片，當然還要有附上歌詞的影片，這樣才不容易出現冷場的尷尬。 這原本只是用來撐過等待的尷尬所想出來的活動，不過卻已經變成每年歌唱比賽最歡樂的時光。今年甚至還出現兩次全場一起歡唱的場面，簡直就像一個超大型的 KTV 包廂。 4. 頒獎 頒獎時，請小幫手當場立即將得獎班級的班號輸入在簡報裡，然後播放。 5. 結束 往年，比賽在頒獎完成後就結束。不過，今年既然走『視覺化』路線，那麽該如何讓學生『看見』這場比賽的精神與目的，而不是把情緒停留在上台領獎的狂喜或是沒有得獎的失落呢？ 藉由阿爆所唱的 Thank You，引導同學看見成長，表達感謝，替這場英語歌唱比賽劃下句點。 雖然...

教材出爐後，很開心受到許多人的肯定，也想跟大家交流，分享我們的教材。但礙於教材裡的素材沒有經過正式授權，販賣恐有法律問題。想要用送的，但無奈財力沒有這麼雄厚。（最近印的這本新版教材只有四十頁，但跟今年初印的有103頁的初版教材價錢竟然差不多） 不過，今天在一場台中高工所辦理的研習中，講到我們教材模組時，突然靈光一閃：既然我們的教材已經模組化，而且絕大部分的素材都是從網路搜集而來的，是不是只要提供素材來源（我們的教材內容都有註明出處），有興趣的老師就可以根據需求，到相對應的網站找到素材然後組裝起來。而這也是我們當初把教材生出來的方法啊。或許這樣可以幫助大家節省一點點備課的時間，因為現在關於SDGs 的資料真的多到不知道要如何下手了。 所以，接下來，我就以 SDG 10 Reduced Inequalities 為例，將完整的模組以及相關的網路資源說明整理如下（有連結的關鍵字會顯示粉紅色）： 關於 SDGs 的部分: 1. 目標簡介 漫畫來自於插畫家自己的個人 網站 。創者者 Margreet de Heer 有在自己的網站註明  These comics are free to use and spread around 。甚至還有 powerpoint 的版本喔。 資訊圖表來自於聯合國的 官方文件 。這份 PDF 檔案有 2022 年每一個目標的資訊。資訊應該是每年都會更新。 2. 具體內容：  ↑ SDG 4 Quality Education 初版教材我們使用兩張照片來帶入每一個 SDG。照片就要靠 Google 了。同樣的主題用兩張照片，就可以引導學生做比較。一旦開始比較，學生自然而然就會去觀察，進而慢慢形成自己的觀點或是看法。 新版的教材則是導入影片。如果想用影片暖身開場的老師，可以參考這份歐盟的 文件 ，它已經將每一個 SDG 相關影片整理成清單。老師只需要點文件上的連結就能看到影片，可以省下一點在 youtube 上搜尋的時間。 Facts and Figures 的資料當然就來自於聯合國的 官方網站 。不過，這一部分我們在改版教材中決定忍痛刪掉，因為這個部分與前一塊的資訊圖表內容會有部分重複。 教材改版後的細項目標 Targets 變得更加視覺化。這些細項目標的 icon 也是來自於聯合國 官方資源 。而 Diamond Rankin...