番言番語

  之前因為公開課的緣故，牙一咬就花錢把 nearpod 從免費版升級成金質會員。公開課後，課堂上就比較少使用 nearpod，反倒是出去分享時比較常用。這學期開始，學校的 iPad 數量更加充足，所以就來好好用用 nearpod，免得浪費貴鬆鬆的保護費了。 ▲ 佳音翰林第五冊第三課 Reading 教學流程: 1. 預測: 請同學根據課本插圖猜測這一篇文章的主題為何。 2. 結合經驗: 利用 nearpod 的 open-ended question 功能，請同學回答他們所知的 Halloween。這一篇文章內容其實完全沒有脫離學生所知道的萬聖夜 Halloween。所以，比起文意理解，我會花比較多時間在閱讀。 3. 文章結構: 請同學快速瀏覽整篇文章並以 Quiz 選擇題的方式回答這一篇文章分成幾個段落。 文章一共分成四段，因此我在設計教學簡報時也拆成四個段落，每個段落包含關鍵字、看課文影片、閱讀課文、標示主題句(topic sentence)以及小練習。這個模式重複四次，課文就教完了。 4. 關鍵字 Key words: 找出該段 3~5 個關鍵字並利用 matching pairs 的功能請同學做英文單字與圖片的配合練習，讓同學在閱讀文本前先認識或熟悉這些可以幫助理解文章內容的關鍵字。老師可以即時看到每位同學練習的狀況，包含同學嘗試幾次後完全答對。 5. 課文影片: 播放該小段無字幕的課文影片，請同學不要看課文，練習聽力。Nearpod 可以直接插入 youtube 影片並播放，不用跳出至其他應用程式或另外開新網頁。此外，還可以跟 edpuzzle 一樣，在影片任何時間點插入問題請同學作答，相當好用。 6. 閱讀文本: 聽完該段課文後，翻開課本閱讀文本。這時視情況提醒或是補充重點。我都會影印備課用書給同學，請他們貼在課本相對應的地方，所以備課用書裡有提到的文法細節我就不會再花許多時間說明。 7. 標示主題句 topic sentence: 該段落唸完後，請同學標示主題句。為節省時間，我利用 Quiz 選擇題的方式，每一個句子為一個選項，請同學選出該段的 topic sentence。因為可以立刻看到全班作答的結果，所以如果出現歧異比較大的時候，就可以多花一點時間一起討論哪個句子適合作為主題句。 8. 練習: 視該段文章設計小練習。舉例來說，第一段的主...

感謝文。第一次擔任在地場台中夢Ｎ的小幫手，終於在大家的協助下，順利完成任務。 首先當然要感謝三位辛苦的講師。當初在接到講座邀約時，立即一口答應接下這個不簡單的任務。 本團的總召綉敏老師介紹英語科的探究課程可以如何實踐。不僅安排實際的課程體驗，還介紹探究課程的語文概念以及初次涉獵探究課程可運用的策略，讓教科書就是探究教學的奠基石。 活力滿點，越教越年輕的憶茹老師分享如何利用課本、繪本、iPad，打造核心素養自動好的舞台，引導學生閱讀與創作，實踐 every student can create and score high。 本團顏值擔當，課程最強的新科教務信賢主任分享如何運用筆記魚骨圖、故事圖、心智圖與課堂辯論等一整套設計好的英語教學方法，讓學生在讀教科書的同時也能培養高階思考能力。 再來就是6位熱血的課堂實踐家：臺中市忠明高中李珮綺老師～A Better Choice 區分ＡＢＣ差異化教學 原本只是因為地緣關係（離家近）來參加夢Ｎ研習的珮綺老師，在研習時從健豐老師的分享獲得啟發，從此開始她的教學調整與實踐之路。在今天的研習中，珮綺老師跟大家分享她是如何在課堂上實踐區分性ＡＢＣ差異化教學。從完整一課的教學設計，包含單字、句型、課文，她是如何根據學生程度設計不同的學習任務來協助孩子學習，並且跟大家分享教學調整前後，學生的改變以及她自己的改變。 臺中市漢口國中陳敬容老師～課堂對話通 自謙為漏斗型的敬容老師形容自己必須先要有大量的 input 之後，才能有 output 或實踐，因此她參加了許多不同主題研習，不只是英語教學的研習，還涵蓋了其他領域如智慧紡織、海洋創客、電影工作坊...等等。這些看似跟英語教學沒有直接相關的東西都成為她日後教學設計的養分。接著敬容老師將分享重點放在她是如何在課堂上進行對話教學，並且利用 Youtube 紀錄下學生英語對話的情形。不僅可以跟家長分享，更重要的是，藉由長期且持續的紀錄，可以明顯看到學生英語口語能力的成長與進步。 嘉義縣東榮國中沈怡君老師～活化教學起步走 怡君老師分享她是如何根據自己教室的情況來調整在各場夢Ｎ研習中所學到的東西並實踐。比如說，她將如何根據惠芬（Sino）老師與壹明（Joe）老師的分享設計成單字教學活動，甚至進化成初階與進階的版本。除此之外，怡君老師也分享她是如何改編健豐老師的差異化教學進行句型閱寫。不僅是課本教學，還...