番言番語

上一堂課，學生已經透過 AI 小助教的協助，完成了寫信馬拉松的草稿，等明信片製作完成後，就可以正式開寫。在等待的空檔，我們要把視角從南非拉回到自己的學校，用「安心雅」（安全、放心、優雅）這三個面向來檢視我們每天都要使用的校園廁所。 教學流程： 1. World Toilet Day 世界廁所日 一上課，我先問學生：「你知道有一個日子叫做世界廁所日嗎？」接著播放  What Is World Toilet Day 的影片 ，讓學生知道為什麼聯合國會訂每年的 11 月 19 日為世界廁所日。 影片裡提到許多與廁所有關事實，比如說有 6.73 億人還在露天排便，原因五花八門：沒有廁所、廁所太遠、使用的廁所不安全。最可怕的是，每年有超過 50 萬名 5 歲以下的兒童因為缺乏安全飲水、衛生設施和衛生習慣而死亡。 影片特別提到了一個關鍵字：隱私。當沒有隱私時，尤其是女性和女童，在田野排便會面臨性暴力的風險。廁所不只是廁所，它涉及安全、尊嚴、性別平等，甚至是生命。 我對學生說：我們之所以能坐在這裡討論廁所的問題，是因為我們是幸運的那一群。而這一次，我們有機會用自己的聲音為世界上某個角落的人發聲。 2. 你能安心上廁所嗎？ 回到第一堂課問過的問題：我能安心地在學校使用廁所。請學生在 Padlet 上表達自己的想法，結果大部分的學生表示同意，不過也有少部分的同學表達不同意。（Padlet 的投票似乎沒有防止重複投票的功能，導致投票人數超過班級人數 29 人，百分比也超出 100%。) 於是我追問學生：即使我們學校的廁所已經是這個樣子了，但還是有些人在使用上面有疑慮，這表示什麼？這也就是我們這一堂課的目標，看看是否可以找出原因？ 3. 福科安心雅的原型：SDG 4A 接著跟同學簡單說明永續發展目標 SDG 4 優質教育的其中一個細項目標 4A: 建立及提升適合孩童、身心障礙者以及性別敏感的教育設施，並為所有人提供安全、非暴力、有教無類、以及有效的學習環境（Build and upgrade education facilities that are child, disability and gender sensitive and provide safe, non-violent, inclusive and effective learning environments ...

今年的寫信馬拉松，首次嘗試利用 AI 機器人來協助學生寫明信片，使用的平台是有 教育版 ChatGPT 之稱的 Edcafe AI。 我使用的帳號是學校資訊組用數位精進方案購買的進階版，具備完整的全功能。這次使用的是 ChatBot 聊天機器人。 1. 設定聊天機器人： 根據課程需求設定聊天機器人的功能，好讓機器人能夠扮演一位稱職的助教，協助學生完成明信片，而不是直接生成結果。 懶人必學！4 招教你無腦生成神級 Prompt，不用再抄別人的懶人包也能打造專屬提示語， AI 從此聽懂你每句話、自動生成完美答案！｜泛科學院 我按照以上影片中所提的方法，將自己的想法合併 OpenAI 釋出的最強跑分提示詞，讓 ChatGPT 幫忙生成聊天機器人的系統提示詞。接著再把這個系統提示詞讓 Claude 進行優化以及人工調整，經過多輪測試後，完成兩個不同的聊天機器人：一個協助學生寫信給政府表達訴求；另一個協助寫信給當事人或家屬表達關心與支持。 寫信給政府的聊天機器人設定用 ORID 架構引導學生表達對事件的想法，從事實、感受、意義到行動逐步釐清思路。接著用 Point, Evidence, Explain, Link 進行寫作引導，一句一句完成立場、事實、解釋與訴求。 寫信給當事人的聊天機器人設定用 OREL 架構，用客觀、感受、同理、祝福引導學生表達對事件的想法。接著用運用 HEAL 模式（Heart, Empathy, Admire, Light）幫助學生表達對當事人或家屬的支持與關心。 兩個聊天機器人的共同基本設定都是寫作助教， 以提問、提示、鼓勵為主， 絕不代寫替學生完成作品，而是 幫助學生自主思考與表達 。 2. 學生使用聊天機器人： 學生使用 Edcafe AI 的聊天機器人不用註冊任何帳號，也無需登錄。老師只需要將聊天機器人的網址分享給學生，學生輸入名稱後即可使用。我這次是請學生輸入【班級-座號】以利在後台了解學生使用的狀況。 學生在與聊天機器人聊天時，我則是在行間巡視、觀察與協助。這一堂課學生實際使用聊天機器人的時間大約 20 分鐘左右，後台分析大約有四成左右的學生能夠在課堂上寫出完整的草稿。沒有完成的學生就當作回家作業，繼續跟 AI 小助教聊天來完成草稿。 3. 後台看得到： 老師在後台可以看到學生使用聊天機器人的歷程，不只有聊天記錄，AI 還會根據對談紀錄進行...

繼上週介紹南非廁所悲劇後，這週進入實際行動階段。這堂課的重點是讓學生透過 AI 機器人的幫忙（EdCafe），撰寫寫信馬拉松的草稿。 教學流程： 1. 暖身：記憶力測試 一上課，先用一個簡單的問題『上禮拜的課程你記得多少？』來開場。沒想到，立刻有同學回答：有一個小男生掉進馬桶裡死掉了。看來，學生的確有掌握這次課程要談論的主要事件。不過，為了喚起更多的細節，於是在黑板上寫下六個疑問詞（Who, What, Where, When, Why, How），並把學生的答案寫在黑板上。透過這個簡單的疑問詞整理，回顧上一堂課所談的這起悲劇。 2. 活動回顧：寫信馬拉松的意義 在開始動筆前，我再次介紹了「寫信馬拉松 (Write for Rights)」這個活動，並補充這是在我們學校推行超過 10 年的活動。接著秀出過去學長姐的作品，包括 2020 年與 2021 年的成果。我特別指出一張寫著阿拉伯文的明信片説當時這位同學是用 Google 翻譯後，然後像畫圖一樣把文字描上去。我想強調的是：用什麼文來從來不是最重要的，圖畫、中文、英文都可以。重點是你想藉由這張明信片表達什麼？ 接著，播放一段人權捍衛者開箱來自台灣的明信片的影片，讓學生能夠更進一步地感覺到這薄薄一張明信片真的有可能變成自己以及別人的人生大事： 『60萬、100萬封明信片所造成的壓力一定夠大。雖然100萬當中一定不缺你這一張，但如果你可以成為這100萬當中的其中一份子，搞不好你就真的成為了某些人當中的人生大事。』 然後跟學生提到，所有參與這項計畫的人，最後都可以收到一張來自於國際特赦組織的行動參與證書，藉此讓學生知道：不是要等到成為什麼總統或是誰才可以去做一些幫助世界的事。有時候會覺得世界離我好遠，但其實他就在我們身邊。 3. 案例影片：深入 Unecebo 的故事 播放利用 NotebookLM 製作的影片『他在應當安全的地方失去了生命』，讓學生開始動筆寫信前能夠了解這次聲援的主題。 4. 行動的兩條路：支持與問責 看完影片，我向學生說明了這次的兩個行動方向：一個是像 Unecebo 的家人表達支持，讓他們知道自己不孤單；另一條路是寫信給南非的「基礎教育部部長」，要求他們加快調查。 5. 搭鷹架：學習單 發下學習單讓學生可以在正式寫明信片前可以先打個草稿，並簡單說明撰寫的內容會因對象而略有不同。如果要寫給部長：要用...

今年要負責撰寫素養教學教案，所以將往年 12 月才開始進行的寫信馬拉松活動提前舉行。不過也因為這樣導致無法等到國際特赦組織台灣分會所製作的教材資源。幸好，英文版的手冊已經上線( 點我下載 )，讓我可以順利備課以及實施課程。 今年總共有 9 個聲援的對象，而這次課程的主軸聚焦在發生在南非的廁所事件。 第一節課的教學流程: 1. 暖身活動：人生大事 我先問學生對他們來說人生大事是什麼? 一開始學生一點反應都沒有，所以我再把問題轉換成什麼事你每天都非做不可? 學生總算開始有反應了，陸續有呼吸、吃飯、睡覺，因此我在黑板上寫下吃、喝、_____、_____、睡，然後再問學生空格缺的是什麼字? 學生自然接著回答「拉」與「撒」，總算順利進入課程的主題: 上廁所。藉由這個暖身活動讓學生意識到這個看似微不足道的日常，其實都是人生大事。 2. 民意調查：校園如廁頻率與安全感 原本設計利用 padlet 進行兩個與上廁所經驗相關的不記名民意調查，但沒有搶到平板車，所以改用最原始的「舉手」來進行課堂調查， 缺點就是少了匿名的安全感。 第一個問題是調查上廁所的頻率，結果是都沒有上廁所的有 1 人(驚)，1-3次：23 人，4-6 次：0人，6 次以上：0 人。雖然我對於那位都沒有在學校上廁所的男生有滿滿的好奇，不過，考量到隱私，所以沒有繼續追問，留待後續的課程中慢慢發掘。 第二個問題調查上廁所的安全感，結果完全沒有人感到很安全；選擇還可以，但有時會擔心的有 23 人，覺得完全不安全有 4 人。順著這個調查結果繼續詢問學生兩個問題: 上廁所時，讓你覺得不安全的原因是什麼? 上廁所到底能夠有多不安全呢? 利用這兩個問題進入這次課程的主題，南非廁所事件。 3. 觀察與推論：圖片觀察與推論 把這張今年寫信馬拉松手冊上的圖片秀出來，並請學生觀察他們看到了什麼? 學生的回答 從「一個人」「穿黃衣的小孩」「廁所」「地圖」「非洲」一路到 「lost his life」， 細節越來越多，觀察越來越細緻。 最後引導學生整合資訊並猜測發生了什麼事? 接著聽到「他死掉了」、「跟廁所有關」、「可能是衛生不佳導致死亡」的答案出現。 4. 真實案例：南非三歲男童 Unecebo  的悲劇 前面學生有在圖片上觀察到「非洲」以及「廁所」這兩個關鍵訊息，所以先利用Google Map 讓學生了解事發地點「開普...