番言番語

▲ 康軒國中英文第三冊 Reading。 這一課的課文介紹的是澳洲的四季。 Leo 以課本爲範本設計了一張簡單的學習單，一方面幫助學生了解課文內容， 另一方面讓鮮少有機會寫作的同學練習寫寫短文。   ◎ 教學流程： 1. 同學閱讀完課文後，填寫學習單的第一部分。 隨後，老師也可以利用這個表格提問，請同學回答，練習口說能力。 ▲ ▲ ▲ 2. 澳洲部分完成後，接著討論台灣的四季。 從月份，氣候狀況及人們從事的活動， 都開放讓同學們討論及表達意見。 這一部分完成後，便成為下一階段短文寫作時相當有幫助的資源。 3. 圈詞： 取課文的其中一段做示範，如果要把這一段課文改寫成介紹台灣季節的短文， 有哪些詞必須改寫，請同學圈出來。 ▲ 圈詞。 4. 短文寫作：接下來請同學任選一個季節，描寫台灣當季的狀況。 同學可以自由發揮，或是改寫課文，並在旁邊附上一張當季的簡單插圖。 ▲ Spring in Taiwan ▲ Summer in Taiwan ▲ Fall in Taiwan ▲ Winter in Taiwan ▲ Winter in Taiwan 5. My favorite season：學習單最後一部分就請同學講講自己最喜歡的季節。   APP Used：   doceri   教學小省思： ◎ 同學在寫作時，Leo 照例在環遊教室，同學若有問題可以舉手尋求支援。 在走動的過程中，Leo 會刻意在幾位學業成績不理想的同學旁邊多站一會兒。 如果同學看起來還是一籌莫展，問號滿天飛，Leo 會直接介入並引導協助， 幫助他們把路慢慢開出來。 這就是實施『趴趴走』教學後，Leo 覺得最大的改變之一： 教室裡的風景不一樣了。 當 Leo 不再是遠遠站在講台上，講得口沫橫飛的口水王， 而是走下講台，走進（近）學生，扮演提供協助的支援王， Leo 相信學生心裡的感受是不一樣的， 當學生的『需要』被看見時，他們自然而然不會把自己當作是教室裡的『客人』。 Leo 在這個班『趴趴走』將近一學期後， 幾位在 學期初扮演客人的同學，最近的態度都不太一樣了。 不僅有主動來跟 Leo 要 一片 的，這次在寫短文時，也會主動舉手請求支援， 『老師，我有問題』，這是多麼動聽的一句話啊！  ...

▲ 康軒國中英文第三冊 Reading。 這一課的課文介紹的是澳洲的四季。 Leo 以課本爲範本設計了一張簡單的學習單，一方面幫助學生了解課文內容， 另一方面讓鮮少有機會寫作的同學練習寫寫短文。   ◎ 教學流程： 1. 同學閱讀完課文後，填寫學習單的第一部分。 隨後，老師也可以利用這個表格提問，請同學回答，練習口說能力。 ▲ ▲ ▲ 2. 澳洲部分完成後，接著討論台灣的四季。 從月份，氣候狀況及人們從事的活動， 都開放讓同學們討論及表達意見。 這一部分完成後，便成為下一階段短文寫作時相當有幫助的資源。 3. 圈詞： 取課文的其中一段做示範，如果要把這一段課文改寫成介紹台灣季節的短文， 有哪些詞必須改寫，請同學圈出來。 ▲ 圈詞。 4. 短文寫作：接下來請同學任選一個季節，描寫台灣當季的狀況。 同學可以自由發揮，或是改寫課文，並在旁邊附上一張當季的簡單插圖。 ▲ Spring in Taiwan ▲ Summer in Taiwan ▲ Fall in Taiwan ▲ Winter in Taiwan ▲ Winter in Taiwan 5. My favorite season：學習單最後一部分就請同學講講自己最喜歡的季節。   APP Used：   doceri   教學小省思： ◎ 同學在寫作時，Leo 照例在環遊教室，同學若有問題可以舉手尋求支援。 在走動的過程中，Leo 會刻意在幾位學業成績不理想的同學旁邊多站一會兒。 如果同學看起來還是一籌莫展，問號滿天飛，Leo 會直接介入並引導協助， 幫助他們把路慢慢開出來。 這就是實施『趴趴走』教學後，Leo 覺得最大的改變之一： 教室裡的風景不一樣了。 當 Leo 不再是遠遠站在講台上，講得口沫橫飛的口水王， 而是走下講台，走進（近）學生，扮演提供協助的支援王， Leo 相信學生心裡的感受是不一樣的， 當學生的『需要』被看見時，他們自然而然不會把自己當作是教室裡的『客人』。 Leo 在這個班『趴趴走』將近一學期後， 幾位在 學期初扮演客人的同學，最近的態度都不太一樣了。 不僅有主動來跟 Leo 要 一片 的，這次在寫短文時，也會主動舉手請求支援， 『老師，我有問題』，這是多麼動聽的一句話啊！  ...

▲ 進擊的聖誕節。 今年聖誕節，沒有特別設計應景的教學活動（有一點忙不過來）， 不過，在這種特別的日子不做一點特別的事，感覺又好像有點怪怪的。 因此，開了 iPad，看看裡頭是否有現成合用的 APP ？ 最後，挑了 4 個，設計了一個『進擊的聖誕節』活動。   遊戲方式： 1. 以小組為單位，每組 4 人。 2. 一共有 4 關，每一關派一個人出來挑戰， 前 6 名分別可以獲得 6~1 的積分， 每關前 3 名還可額外獲得聖誕節小糖果。 3. 四關結束後，依照總積分的高低順序，依序抽聖誕節特別獎（只有 3 份）。 ▲   教學流程： ◎ 公布這次『進擊的聖誕節』4 個關卡的關鍵字：大、快、高、高。 ▲ 比『大』，比『快』，比『高』，比『高』。 各組賽前必須先分配好各關的挑戰者，並將名單送到老師這邊來。 Leo 刻意先不公佈比賽內容，只公布各關要比的關鍵字， 目的是想增加『運氣』以及『遊戲』的成分，不想把氣氛搞得太肅殺啊。 ◎ 第一關：比『大』聲，這一關的關主當然就是『 NoiseMeter 』。 比的是誰可以把『Merry Christmas』喊得最大聲！ ▲ Noise Meter。 ▲ 參賽者個個無不卯足全勁，用力嘶吼『Merry Christmas』！ ◎ 第二關：比『快』速，這一關的關主是『Brain』。 這是一個偏記憶類的 APP，Leo 挑了其中的『Flag』讓同學挑戰配對記憶。 ▲ 選中相同的國旗即可消去，比誰能最快消去所有的國旗。 ▲ ▲ ◎ 第三關：比『高』分，關主是『進擊的單字王』。 挑戰者藉由圖片及聲音的提示，選出正確的單字。 在 30 秒的限制下，看誰可以獲得最高分。 ▲ 進擊的單字王。 這一關挺有意思的。 有些組別派出來的同學剛好是平常英文成績不是很理想的同學， 不過，在聲音的幫助下， 同學發揮『聽音辨字』的能力， 答對率還挺高的呢。 Leo 也趁機囉唆了一下，跟大家再次強調， 背單字時一定要唸出聲音來，比較容易背起來。 ▲ ◎ 第四關：比『高』分，關主是『Ult. Hangman』。 這個 APP 就是我們熟悉的『吊死鬼』單字遊戲。 跟上一關一樣是比高分，不過，Leo 把它變成小組遊戲。 每一組有一分鐘的時間，看哪一組可以獲得最高分。 ...