【習慣成自然】分組合作學習～亂七八糟模式
▲ 自然也很美。 課程來到第六冊第四課，從這邊開始直到最後的第六課已經沒有新的文法觀念或是句型， 課程內容都著重在複習。 因此，在幫同學複習完這一課的重點句型（現在完成式、過去完成式以及過去進行式）後， Leo 將這一課的對話改成『克漏字』的題型讓同學們做練習。 ▲ 檔案連結 。 教學流程： 1. 填寫學習單： 請同學將正確的答案填入空格中，時間 5 分鐘。 Leo 會要求學生將字詞填入空格裡而不是只有寫選項代號。 2. 核對答案： 同學拿出課本對照課文，自行核對答案， 不對的地方用紅筆訂正，時間 5 分鐘。 3. 任務說明： 老師將題號以及每題分數寫在黑板上。 同學討論完畢後可以自行挑選想解說的題目，講解正確即可獲得該題分數的加分。 4. 討論： 這次段考結束後 Leo 沒有再幫同學進行分組，安排分組座位， 同學上課就坐在原本的位置。 不過，當討論開始時，只見同學們紛紛拿著課本與學習單向外尋求支援。 因為 Leo 沒有再替同學做一對一的『教練-選手』的配對， 所以同學們完全走『自然發展』模式。 有人尋找以前的教練，有人就近尋求協助，也有教練與教練相互討論。 更厲害的是， 有些教練旁邊圍了一圈的同學邊聽邊寫筆記，儼然就是明星等級的熱門教練。 看到眼前這個景象，Leo 心裡感覺還蠻欣慰的。 因為這一班進行分組合作學習快兩年了，雖然成績一直沒有如預期有進步 但是他們似乎已經把『討論』當作是學習的一種習慣， 而且不會的地方也可以很自然的去請教同學，尋求協助， 這樣的成長讓 Leo 再度找到能量的來源，繼續走下去的動力。 ▲ 眾星拱月的明星級教練。 ▲ 5. 上台講解： 討論結束後是上台講解時間。 這一次 Leo 讓同學用『認養』的模式，他們可以自行選擇想要講解的題目。 說明清楚正確者可以獲得該題分數，如果是選手上台講解，可以獲得加倍分數， 用意是讓這位選手除了可以保留該題原本的分數以外， 他們可以將多出來的分數分享給指導她/他的教練以表達感謝。 ▲ ▲ ▲ 從同學的說明講解中，老師很容易發現他們卡關的地方，而這時候也可能是隱藏版星星發亮的時候。 舉例來說，課文裡有這麼一個句子： When you arrive ho...