番言番語

今天收到廠商送來新版 SDGs 英閱繪教材的打樣品，雖然還不是最後的成書，但看到時心裡還是一陣感動。 第一版的教材 經過一個學期的使用，再加上  SDGs 校本特色課程比賽 的洗禮，讓我們覺得教材內容來點修正的話，應該可以變得更好。 修正的首要是確認課程目標。當時在設計第一版教材時，因為時間緊迫，我們沒有很具體的把課程目標白紙黑字寫下來，只是有個大方向後，便開始著手設計教材。 點出我們這個大盲點的是國際教育的專家葉芳吟老師。因為她精準的洞察及建議，於是領域內的老師又開始動了起來。大家根據初版的教材以及葉老師的建議，最後討論出 SDGs 英閱繪的五個課程目標： 1. 提高學生對 SDGs 的認識和了解。 2.  加強學生對他人的感恩和同理心。 3. 學生能夠指出社區/國家所面臨的問題以及機會。 4. 學生能夠描述世界性議題和解決方案。 5. 學生能夠應用閱讀策略來提高理解力。 課程目標確認後，我們便利用這五個目標來檢核初版教材，並參考實際教學經驗和在比賽過程中所學到的東西來調整新版教材的模組。 首先，是教材裡大量使用的 See-Think-Wonder 學習單以及 3-2-1 學習單，我們都分別加上了簡易的評量規準 rubrics。一方面學生可以更明確知道學習單的目的以及該如何填寫這兩張學習單。另一方面老師有標準可循之後，評分會更容易快速。 另外，在細項目標 Targets 部分，初版教材是採條列式英中雙語並陳的方式，改版後變得更加視覺化。除此之外，閱讀完這些細項目標後，設計一個排序的活動。學生可依據他們的理解去想一想，以台灣的現況，這些目標如果根據急迫性（或是重要性、困難度、達成率...等）他們會做出怎樣的排序，並解釋原因。 在繪本部分，模組裡加入了 Connection to the Other Goals 的練習。每本繪本所牽涉的 SDG 不會只有一個。除了教材所設定的目標以外，該繪本還跟其他哪些目標有關聯？學生可以根據他們對 SDGs 的內容以及繪本故事的理解，和同學討論後，寫下雙方的答案以及原因。 模組也加入個人的 My Action。雖然極有可能只是紙上談兵，但至少藉由思考以及跟同學分享的過程，學生知道針對永續議題，個人可以做些什麼事情。 模組最後收錄一則相關佳句，看看各領域的傑出人士，是如何運用簡鍊的文字來傳達每一個永續發展目標的精神或...

康軒第三冊第四課的課文談的是當一位職業玩家（Pro Gamer）的優缺點分析(pros and cons)。藉由正面及反面的論述來清楚的分析議題，進而幫助學生做出行動或是決定。文章結構非常清楚，不難掌握。為了讓學生看到這一篇文章是如何呈現，設計了一個 sentence ordering 句子排序的活動。 教學流程: 1. 單字 Bingo: 先利用電子書上的單字卡介紹這一篇文章的生字，然後進行單字 Bingo 活動: (1) 每位同學在16格的 Bingo 紙上寫上字庫裡的16個單字。 (2) 利用 wordwall 裡的輪盤隨機抽任一小組當 caller，唸出他們想劃掉的單字。這個輪盤的好處是可以設定已經抽過的號碼不會再出現。 (3) 每一組都輪過後(班上共10組)，看看哪一組連線的數量加起來最多即為優勝。 勝負是以小組每一個人連線數的總和來計算，因此每一組被抽到當 caller 時，必須要考慮能讓小組獲得最大利益的單字，而非只能讓自己連線的單字，所以更需要小組合作與策略。 2. 課文教學: 為了讓學生注意句子前後的關係，所以是採先見樹，再看見林的方式來設計教學活動。一共分成三部分: (1) Pros and Cons: 每一組會拿到 6 張句子紙條，各小組自行分配每個人要閱讀的句子。每個人拿到自己的句子紙條後，在紙條寫上句子大意，並判斷這個句子是優點(Pro)還是缺點(con)，把判斷的關鍵字圈起來。 然後小組一起討論全部 6 個句子，並把共識答案寫在小組作答卷上。接著小組交換作答卷，然後全班一起重讀這 6 個句子，並一一找出句中表達 pro 或是 con 的關鍵字。 (2) Pro and Con: 這一次每組會拿到 2 張紅色的句子紙條。跟前一輪不一樣的是，這兩個句子是該段落的主題句(Topic sentence)。全組一起閱讀後判斷每一個句子是 pro 還是 con。有了前一輪的經驗後，這一次大家動作都很快也很精準。 (3) Sentence Ordering: 現在每組手上共有 8 個句子。小組一起閱讀這八個句子，然後將它們排出正確的順序，並把答案寫在小組作答卷上。 這對從來沒有做過這種練習的學生來說是個不小的挑戰，所以給學生比較長一點的時間討論，我也趁此周遊列國聽聽各組討論的狀況。有些學生真的會開始去注意到平常在他們眼裡不是重點的小角色。比如說，有一組...