【貼貼樂】討論的好幫手～數位便利貼 Padlet
今年是我們學校連續第三年申辦十二年國教新課綱前導學校計畫，希望延續前兩年課程發展的經驗與動能，繼續朝優化 FOCUS 校本課程的目標邁進。 因此，我們今年與課程發展的專家『瑩光教育協會』合作，期望藉由瑩光為期一年的持續入校陪伴與輔導，能讓學校的課程發展更趨完善與優質。 本學年度的首場研習是由協會的秘書長須正宇老師擔任陪伴者，重點放在學校課程地圖。正宇老師於研習前已經先根據訪談資料診斷我們學校的課程地圖，因此研習打從一開場就十分聚焦不模糊。 首先從我們的學校願景出發，本校課程發展小組的成員們透過分享與討論，逐步替『全人教育、多元學習、人文關懷』的學校願景提出明確的定義。 接著講師引導大家再次檢視我們的 FOCUS 學生圖像：友善（Friendly）、開放（Open-minded）、創新（Creative）、國際（Universal）、科學（Scientific）。課程發展小組逐一審視與調整每一個學生圖像的核心指標與學校願景的關聯，經由持續的對話討論與修正調整，終於把學校願景與學生圖像之間的斷點一一黏結起來。 完成學校願景與學生圖像的連結後，正宇老師接著請各小組從跨領域課程的學習表現列表中，選擇或擷取2~4個關鍵語句作為不同學生圖像下的學習表現指標。 接著再請大家針對學生圖像下的所有指標進行刪減或整併。有了這些明確的學習表現當作指標，不僅在課程設計上有更明確的教學目標，也能更清楚且具體的實踐學生圖像，達成學校願景。 第一次的課程發展研習到此接近尾聲，成果相當豐富且具體，感謝瑩光教育協會的協助。接下來課程發展小組將會繼續討論並調整學生圖像向度與學習表現指標，完成正宇老師所交代的『回家作業』，替下次的入校陪伴研習做好準備。 為了能讓下一次的研習能順利進行，學校的老師們加開一場自主討論來完成講師所交代的『回家作業』。 老師們以分組合作的模式將所有學生表現指標重新瀏覽一次，然後將合適的指標對應到學生圖像裡。因為所有的指標已經事先輸入在 Padlet 網站上，所以老師們只需動動手指頭，將指標拖曳到相對應的學生圖像欄位即可，不僅節省不少書寫以及走動時間，可以將精力專注於討論上，而且還可以在 iPad 上同步看到其他組別討論的結果。 各小組都完成學生圖像與學生表現指標的對應後，全體課程發展小組的老師們再逐一檢視各個學生圖像下的指...