番言番語

康軒版第三冊第六課的課文是介紹日本餐桌禮儀。我在搜尋補充資料的過程中發現，有好多基本的日本餐桌禮儀我也不知道。 舉例來說，吃壽司時是一口一個；如果是使用免洗筷的話，用完餐要把免洗筷放回包裝紙袋中，並將紙袋尾端摺起來。這些基本的餐桌禮儀在日本旅行時都非常有機會用得上，因此我將搜到的幾個小短片結合課文內容製成一張學習單來跟同學介紹 Japanese Table Manners。   ↑ Worksheet 這一份學習單是根據四個短片(總長約8分半鐘)的內容所製成的: 第一個當然是課文的動畫短片。 ↑ 康軒國中英語 B3L6 Reading 動畫 第二的短片是開飯前跟吃完飯後日本人都會說的話: ↑  Learn Japanese - What Are Proper Mealtime Manners In Japan 第三個短片是簡單介紹整個用餐過程應有的基本禮儀，裡頭提了一些跟筷子有關的禮儀。這個影片也有文字版的介紹: https://www.tsunagujapan.com/japanese-table-manners-for-beginners/ ↑ Japanese Table Manners for Beginners 最後一個影片的重點是壽司，我也是從這短片得知我以前吃壽司的方法都是不對的。😭    ↑ MBG - Chef Nobu Matsuhisa shows us why you've been eating sushi wrong! 同學根據以上四個短片及課文完成學習單後，全班一起核對答案。 ↑ 答案就在課本裡 ↑ 解答用 iPad 拍照後， Airplay 到大螢幕就可以對答案了 利用口頭提問核對完答案後，再利用 Baamboozle ( https://www.baamboozle.com/ ) 進行小組答題競賽作複習。  ↑ https://www.baamboozle.com/game/14412 Baamboozle 這個網站是前不久有老師在臉書社團中分享的。基於【心動不如馬上行動】的衝動，立刻上線試做看看。 活動進行的方式很像益智型的綜藝節目。小組挑選題目...

以前一直都只把 Kahoot 當作是課後複習的測驗工具，沒有想到，只要經由適當的提問設計，Kahoot 也可以用來當作【新課程】教學使用。就如同 Kahoot 官網上的介紹 ，Blind Kahoot 可以在遊戲中逐步幫助學生建構新知識 ("A powerful way to teach new concepts, the “Blind Kahoot” is all about building knowledge brick by brick in a single game.") 至於為什麼要叫做 Blind Kahoot?  我想是因為學生剛開始一定對於要學的新東西是不了解的，處於黑暗盲目摸索的狀態。但經由老師適當的提問與引導，逐步學習，獲得新知，最後得以再見光明。 根據 Kahoot 官網 ，在進行 Blind Kahoot 的題組設計前，首先要確認學習目標。以這一堂課來說，我所設定的目標為學生能夠了解不定詞（to V）與動名詞（Ving）的用法。接著，根據學習內容設定數個小目標以利學生分段達成，最後可以順利跑到終點。 目標確定後，就可以開始建立題組。依據 Blind Kahoot 的 樣板 ，題目的設計可以分為以下幾個步驟（以下使用的圖片皆截圖自 Blind Kahoot 樣板 ）： Step 1: Introductory Question。 開門見山帶出主題，讓學生知道這一堂課要學的新知是什麼。我則是讓學生了解在英文句型中，一般是一句一動詞，但有第二個動作出現時該怎麼辦呢？ Step 2: the First Blind Question。根據已經設定好的子目標來設計 blind question。因為學生還沒有學過，所以答對率偏低是正常（答對率高的話表示補習班都已經教過了😓）。這種題目的功能為聚焦，讓學生清楚這一小節要學什麼，引發學習動機，使學生對於接下來老師的說明或是解釋能夠更專心。題目可以設定成不計分（No points），候答時間也可以久一點。 Step 3: Explain。新知教學，可藉由插入相關的圖片或影片來解釋前一題 blind question 的答案。這一題的答案選項可設定兩個讓學生回答: 一個是聽懂了，另一個是可以再說一遍嗎? 老師可以根據作答結果掌握學生學習的狀況，也可避免以...

澎湖這一場研習對我來說真的是個大挑戰。近兩年在夢Ｎ的研習分享過兩個主題，每個都是三小時的課程，但這次要負責一天六小時的課，老實說，真的有點傷腦筋。 『兩個主題各講三小時不就好了，有什麼困難的？！』 原本我是這麼想的，不過，就在回頭檢視這兩份曾經講過的簡報時，隱約感覺這兩個各自獨立的主題好像也可以融在一起。 到底該怎麼融在一起呢？看著這兩份簡報的首頁，我突然想到研習時前輩們一直提到的觀念：重點不是 iPad 或是用了多少個 App，課程才是教學的重點。就如同簡報首頁上所寫的，科技是站在『輔助』的角色。想通這點之後，我便決定以圖解閱讀為主，科技為輔的方式，讓他們兩個 in 在一起來進行這次六小時的研習課程。 ▲ 澎湖加強版（看得出來有不一樣嗎？👀） ▲ What Is the SAMR Model? 雖然是以圖解閱讀為主，科技為輔，不過， 我還是以科技咖的 SAMR Model 作為研習的開場，目的是想讓來參加研習的老師們心裡先有個底，究竟這些所謂的『科技』是否有可能替自己的教或是學生的學帶來哪些正向的變化。 還有，隨著教育前瞻經費的投入，教室將有許多新角色進駐，如大尺寸的觸控電視，平板電腦，無線網路...等等，老師們該如何面對這些突然出現在教室裡的硬傢伙，讓他們成為教學上的好工具，好夥伴呢？ ▲ SAMR Model （ 圖片來源 ） 簡單介紹完 SAMR Model 之後，接著才進入正題。隨著課程的進行，刻意安排不同的科技咖輪流登場，如利用 airdrop 將各類的素材（照片、影片、網站）派發出去，老師們根據任務需求將成果完成後回傳，再利用 airplay 投影至大螢幕。 ▲ 用『照片』的標示，編輯 Storyboard ▲ 將紙本學習單數位成互動式的 liveworksheets 以 plot diagram 為工具進行課文故事摘要。完成紙本學習單後，再利用 clips (可立拍）將課本的動畫剪輯成摘要、並錄音配字幕，然後上傳至 seesaw 數位學習檔案平台。 ▲ A Story of the Chinese Zodiac 先以比較傳統的方式完成任務後，接著再把科技咖召喚出來。老師們先後親自實作後，再以 SAMR Model 來思考討論科技能扮演的角色。 ...

今天只剩半節課可以上課，因為班上的美女們要去打疫苗。所以把握可以上課的前半節時間，加速趕一下課本進度。那後半節的時間要做什麼呢? 上課也不是，考試也不能！ 該如何【照顧】這些留守在教室的帥哥呢? 『對了！我有 iPad 保姆軍團啊。』 因此在美女們不在教室的這段時間裡，我就請出 iPad 保姆團來協助我照顧留在教室裡的這些帥哥們。 這次打算讓 iPad 保姆協助這些帥哥們進行閱讀。從這兩年陸續參與的研習中，講師們都會不約而同提到閱讀的重要，不論是從現實的會考角度出發，還是從英語學習或是終身學習的層次來看，閱讀所扮演的角色日益重要。   ▲ https://www.readworks.org/ 可是，以往都會以『進度教不完』為理由來忽視它，但一直逃避也不是辦法。因此，打從這一屆開始，我就會利用機會讓同學讀一點課本以外的東西。這學期更是狠下心來，打算把第八節輔導課逐漸恢復成『不能上進度』的正常，並將 『捨』課本之後所換『得』的時間來讓同學進行課外閱讀。 這學期我們所運用的線上閱讀資源是很多英文老師所推薦的 ReadWorks ( https://www.readworks.org/ )。在它龐大的閱讀資料庫中，提供了許多不同主題以及體裁的文章。除此之外，每篇文章都會標示適合年級、文章字數以及 Lexile 藍思分級（ 藍思分級閱讀體系知多少？ )。我便根據這些資訊挑選不同主題跟體裁的文章讓同學閱讀。 ▲ 圖片來源： https://read01.com/zh-tw/oe6QoK.html 本來我以為學生跟我看到的介面一樣，可以自行挑選感興趣的主題文章來閱讀。可是，第一堂課帶同學到電腦教室進行登錄及說明時才發現，學生無法自行從閱讀資料庫挑選文章，只能比較被動地閱讀老師所派發的選文。 為了顧及班上同學的程度差異以及不同的興趣，所以我改以主題閱讀的方式，選擇多篇主題相同，但難易程度不一的文章派送給同學，他們再從中挑選數篇符合自己程度的文章進行閱讀。 比如說，上個月就是以萬聖節為主題。而這個月的前兩週則是配合課程進度，以『Help』 為題，挑了幾篇相關文章讓同學們讀讀看。 ReadWorks 不僅有海量的文章，每篇文章還附有各種不同的閱讀後活動，如單字學習、閱讀理解選擇題或是問答題讓同學做練...

康軒第三冊第四課的 Reading 講的是愛麗絲夢遊仙境的故事。不過，礙於課文篇幅以及學生的英語程度，課文只能點到為止，以非常簡單的摘要方式呈現。 ▲ 康軒國中英語 B3 L4 Reading 課文裡的故事真的非常『大意』，我用備課用書所附的全英學習單上完課文以後，總覺得應該還可以講點什麼，不過，原著故事又太長，我自己也沒看過全部。於是，上網找了一點資料，最後決定給同學補充一個長一點的摘要版本。 ▲ Plot Diagram of Alice in Wonderland 剛開始是想在 Youtube 找相關影片的，可是不僅版本眾多，而且摘要出來的劇情都不一樣，有的甚至跟原著不一樣。後來是在網路上找到上面這個跟故事有關的 Plot Diagram（最近跟 Plot Diagram 真的超有緣份），於是我就根據它來尋找合適的影片，然後再將發生事件作適當的改寫後做成上課用的教學素材。 教學流程： 1. 發下故事紙條，各組討論事情發生的先後次序，然後以 plot diagram 的方式排列出來。 因為課文已經上過了，所以有些事件的先後順序同學可以根據課文得到答案。至於課本沒有提到的，就必須憑文字裡的線索跟運氣囉。各組討論完後將答案畫在小白板上，然後交換小白板核對答案。 2. 全班一起觀看動畫影片並核對答案。 ▲  Alice in Wonderland Kids Story 當時在搜尋影片時碰到的另外一個困擾就是絕大部分的短片都是給小小孩看的，擔心這群國中生會覺得太幼稚。不過，應該是因為有排序摘要的任務，所以感覺狀況還 OK。我們就這樣邊看影片，邊核對答案與補充說明。 3. 影片看完後，各組結算成績並進行小組加分。不知道是否因為同學最近一直被 plot diagram 洗腦，這次不僅有超過一半的小組全對，而且 Climax 的加分題也都答對。看來，持續洗腦是有用的。😁 以下是用 liveworksheets 所製成的 drag & drop 互動式學習單，把故事情節拖曳到 plot diagram 中對應的欄位裡就可以了，有興趣的朋友可以試試看。 Alice in Wonderland , an interactive worksheet by leopeng ...