番言番語

因疫情因素而停辦三年的英語說書人表演賽 We're Storytellers 強勢回歸啦！ 英語說書人表演賽是配合我們學校彈性課程『SDGs 一起繪永續』所舉辦的年度活動。七年級各班用讀者劇場的方式在舞台上表演一個繪本故事。學生可以自由挑選他們在課堂上念過與聯合國永續發展目標 SDGs 相關的故事，或是其它他們覺得有趣的英語繪本都可以。 今年七年級各班的表演真的是『唱作俱佳』！不僅有流利的英語口說、豐富的聲音表情、大方的肢體語言，有些班級甚至在服裝道具以及裝扮上也花了一點巧思。 不僅如此，還有一些令人印象深刻的橋段。例如有學生在台上表演完 Rap 之後，台下立刻有同班的粉絲團舉旗歡呼納喊，表演舞台立即從台上延伸到台下；也有班級把台詞秀在大型螢幕上，就好像替自己的表演上英文字幕一般，相當有創意。 今年的表演賽由評審根據各班表現，分別選出『最佳團體默契』、『最佳台風』、『最佳聲音表情』與『最佳劇本詮釋』等四個獎項。除此之外，也仿照金馬獎設計一個『最佳人氣』奬。 最佳人氣奬是由各班票選，每個班可以投五票，積分最高的班級就是最佳人氣獎的得主。 每個班級只能投 5 票，為了讓學生可以在表演結束後，跟同班同學一起討論，達到班級共識，所以每個學生手上都有一張學習單，讓他們在欣賞表演的同時，可以簡單紀錄自己的心得以便討論。 全部班級都表演結束後，各班自行討論，然後再利用 iPad 進行線上投票。 投票結束，當場公布結果，積分最高的班級即獲得今年英語說書人表演賽的『最佳人氣』獎！

康軒英語八下第四課的課文主題是露營經驗，描述利用日記的方式描述跟同學一起去露營的過程。既然是描述過去所發生的事情，文章所採用的書寫結構就是 Recount，所以就用這個文體的形式來設計閱讀課程。 教學流程： 1. 課前先將課文裡的主要事件挑選出來製成句子條。每個事件一定搭配該事件發生的時間。 2. 教師導學：跟學生說明事件背景： Rita went on a camping trip with her classmates yesterday. They did a lot of things. Please put the events in the order they happened. 接著帶學生一起瀏覽課前準備好的句子條。 3. 組內共學：將句子條發給各小組，請小組一起將這些事件按照發生的時間排序。 4. 組間互學：各組將答案寫在黑板上，然後請學生比對有哪些順序不一樣，請該組學生說明判斷的線索或是想法。 5. 學生自學：核對完答案後，請學生打開課本閱讀本課課文，並將事件發生的『時間』用螢光筆劃記。然後詢問學生這些『時間』扮演什麼樣的角色？他們的功能是什麼？ 6. 學生自學：請學生將動詞標示出來，並詢問他們有什麼共同的地方？（Ans: 過去式），藉此強化他們對於時間跟動詞間的連動關係。 7. 教師導學：根據 Recount 的文體結構，通常會以作者個人感想做總結，因此詢問學生 What does Rita think about this camping trip? How do you know? 請學生在課文裡將證據標示出來。 6. 學生自學（回家作業）：請學生用情緒心電圖來圖像化主角 Rita 在這次露營活動中的心情起伏。圖表上的 Y 軸表示心情，X 軸表示事件發生的時間。學生必須在象限裡以動詞標註每個事件，並根據課文裡的形容詞或是副詞來判斷 Rita 當時的情緒為何？藉此來複習這一課的文法重點：副詞。 教學小省思： 我也想繼續以學生自己的童軍露營經驗作延伸活動或是仿寫。但一週只有三節課。哀～還是先趕課吧。