番言番語

▲ Table Manners ( http://www.mtstcil.org/skills/manners-1.html ) 這次課本對話內容要討論的是 Table Manners， 有一些東西想要補充讓同學知道，可是段考在即，進度又再次嚴重落後， 這讓 Leo 十分兩難，最後只好且戰且走，隨機應變囉。 教學流程： 1. 在網路上找到下面這張補充資料，把它印發給學生。 ▲ Table Manners： http://www.mtstcil.org/skills/table_manners.pdf   2. 帶同學大概瀏覽其中內容後，播放課本對話電子書。 請同學先跟讀， 然後分組討論對話中的主角 Ted 有做到哪些講義中所提到的 table manners。 ▲ ▲ 課本對話（康軒國中英文，第三冊第六課） ▲ 課本對話（康軒國中英文，第三冊第六課） 3. 請同學發表：請同學唸出相符的 table manners，並從課本內容中找出『證據』佐證。 4. 課文內容重點提示：嘗試讓同學作角色扮演，請他們自己來抓重點。 5. What's wrong with their table manners? 播放以下影片，請同學觀察並說明劇中兩位男士的餐桌禮儀到底出了什麼問題？ （參考答案都在同學手邊的講義裡。） ▲ Bad Table Manners： http://youtu.be/unXKYK0uRJ8 6. 最後，Leo 提了一個問題：Why do we need table manners？ 這部份，同學的回應還蠻踴躍熱烈的。   教學小省思： 這次對話上得有點乾，因為進度壓力， 沒法給同學太多時間討論，讓他們把講義上的 table manners 與對話內容作結合。 另一個因素也是因為講義上所列出的 table manners 並非為本課對話量身訂做， 所以同學能找出來的也相當有限。 另外，請同學抓重點的部分，也因為缺乏引導與討論的時間，所以效果並不理想。   Reading： 這一課 Reading 介紹的是日本的 Table Manners。   ▲ 康軒國中英文第三冊第六課 Reading。 教學步驟： 1. 配合這一課的作業（設計一張 Poster 介紹某個文化的餐桌禮...

▲ 不定詞 & 動名詞。 不定詞（infinitives）的部份 結束之後，接著繼續講動名詞（gerunds）。 因為在這個階段，使用不定詞或是動名詞的原因都相同（一句一動詞，動詞不能當主詞）， 所以不用花太多時間在說明上。 教學流程： 1. 播放以下動名詞相關的影片。 看完影片後，請同學回答片中出現哪些動詞後面一定要接動名詞當受詞。 ▲ AMC 空中美語～文法燜鍋 SHOW 009   2. 請同學將上述動詞填寫在講義上，然後完成例句的練習。 透過 iPad 以及『Explain Everything』， 同學可以立即看到老師或是同學寫在講義上的答案，跟上教學進度。 3. 動名詞當受詞講完後，接著進入動名詞當主詞的用法。 這個部分，Leo 在講義上所提供的例句，除了來自課本的練習題以外， 還有部分跟『不定詞當主詞」的例句是一樣的， 目的就是讓同學知道有三種不同的句型可以使用。 ▲ AMC 空中美語～文法燜鍋 SHOW 073 4. 看完兩部台版的教學影片後，來點洋味的吧。 這部影片包含了動名詞當主詞以及當受詞的用法， 不僅可當做這一階段的複習，還有加深加廣的功能。 ▲  Grammar Lesson, Learn How to Use Gerunds and Gerund Phrases in English   5. 接下來是最後一部分，可接不定詞也可接動名詞當受詞的動詞。 這又分成兩塊，其一是意思相同，另外一塊是意思不同。 講完意思相同（like, love, hate）之後， 意思不同的這部份（remember, forget, stop），Leo 搭配以下兩部影片做講解。 ▲  Verb + Gerund, Infinitive (Stop, Remember, Forget) ▲ AMC 空中美語～文法燜鍋 SHOW 012 6. 看完上述兩段影片後，利用講義上的題目來確認同學理解的情形。 ▲   7. 最後，利用以下這段影片做一個小小的聽力測驗，結束這兩個『變態的小三』。 ▲ Grammar Genius C - Unit 11 (Gerunds and Infinitives) ▲ 聽力練習。 ▲ 大功告成。   番外篇： ▲ Yes, I...

▲ the English teacher S 這次句型的重點是不定詞（infinitives）與動名詞（gerunds）。 課本將這兩個句型拆成兩課， 不過，因為在邏輯上有相通之處， 所以 Leo 決定將這兩個句型放在一起教。 此外，為了增加一點新鮮感，不要讓同學老是在聽 Leo 的台式英文， 所以 Leo 額外『聘請』多位英文老師來助我一臂之力。   教學流程： 1. 將影片內容與課本上的練習題整合在一起，利用 popplet   製成一張學習講義。 ▲ 上課用的講義。 2. 說明為何會有不定詞以及動名詞的原因（一句一動詞；動詞不能當主詞）。 Leo 在講這一段時，不知為何突然清宮劇上身： 一個句子只能有一個動詞，就像皇上只能有一個皇后（主要動詞）一樣。 此時，如果『小三』想要接近皇上，出現在皇上眼前，那該怎麼辦？ 『小三』就必須化妝，改變原本的樣貌，不然要是被皇后發現，肯定會被拖出去斬了！ 而化妝的方式有兩種，一種是加『to』，變成『to V』不定詞， 另一種是加『ing』，變成『V-ing』動名詞。 而同學反應也相當快，馬上就有人接：小三是『變態』。 Leo 馬上接著問：是完全變態還是部分變態？ 答案是『部分變態』，因為還保留原來動詞的樣子。 3. 講完『小三』變態的原因後，接著播放不定詞的影片。 影片中的老師主要介紹了幾個常見的後頭只能接『to V』的動詞。 同學於是邊看影片邊寫學習單，而 Leo 則利用這個時間『環遊教室』，關心同學的狀況。 ▲ Common verbs followed by infinitives  4. 影片看完後，Leo 利用提問的方式請同學分享答案，並適時的做補充。 這個階段，『Explain Everything』就相當好用。 Leo 不僅可以請同學將答案說出來，也可以請他們把答案直接寫在 iPad 上， 透過同步鏡像的方法讓其他同學看到。 如此，同學更容易跟上當前進度， 而不會迷失在一堆英文中，不知道現在到底在哪裡。 5. 不定詞當受詞的部份講完後， 接著播放另一段不定詞影片，幫助同學複習，加深印象。 ▲ AMC 空中美語～文法燜鍋 SHOW 006～不定詞是這樣用 6. 接著利用以下這段影片的前半段做一個小活動。 請同學看完影片後， 回答影片中出...