番言番語

▲ 英語筆記本。 開學前，在網路上看見一篇偶像 林淑媛老師 分享關於英語字彙本的文章（ 連結 ）， 十分吸引人，因此開學初便將『字彙本』帶進這個新接的九年級班級： 1. 幫學生統一訂購『A4』大小的筆記本。 Leo 當時在『B5』與『A4』間猶豫不決，因為 A4 的筆記本看起來大了一點， 不過，最後還是決定訂 A4 的。 因為 Leo 發給學生的講義幾乎都是 B4 大小，對半裁切後變 B5 。 如果筆記本是 B5 大小，跟講義大小一模一樣的話， 學生在黏貼講義時勢必會有一小部分露出筆記本外面， 看起來不美觀，也容易破損，所以還是大一點的 A4 筆記本比較合用。 2. 下載淑媛老師已經整理好的『字彙表』以及『基本語言結構參考表』 （ 連結 ）。 淑媛老師已經將資料整理成 8 頁（A4）， 因此 Leo 在影印時將兩頁 A4 講義合併縮印成 B4 大小，總共 4 張， 影印完後再統一對半裁切。 3. 請學生將字彙及句型講義依序貼牢在筆記本的前八頁（貼牢，不浮貼）。 4. 請學生用螢光筆將自己已認得的單字標示出來。 同學可以藉由這個機會簡單檢核過去 6 年的英語學習成果。 ▲ 參考字彙。 ▲ 參考字彙。 ▲ 基本語言結構。 5. 聰明人的方格筆記 。 除了字彙表與句型表以外， Leo 在網路上另外找了一篇如何做英文筆記的文章讓同學參考。 一方面讓同學練習做筆記，另一方面減少學習單的印發。 ▲ 聰明人的方格筆記。 Leo 先以課本內容當作學習的材料，教學生如何做筆記。 上方欄記錄的是文章的重點，以翰林版第五冊第二單元的 Reading 為例， Leo 教同學如何找出每一段的重點或是主題句，再以簡單的結構圖呈現出來。 以後，這一欄也可以教同學以心智圖或是圖形組織的方式整理每一篇文章的重點。 ▲ ▲ 除了 Reading 的文章以外，這一課的 Dialogue 也讓同學做改寫的練習。 小徒弟的部分需要完成句子填空；師父則需要改寫對話。 同學可以從對話中任一主角的角度出發，將對話改寫成短文的形式。 除了一般的改寫以外，有些同學發揮十足創意，以日記或是書信的方式改寫對話，相當厲害。 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 左下欄紀錄的是本篇文章的重要句型或是片語，同學可以將這一課的文法重點或是片語的用法...

▲ 英語筆記本。 開學前，在網路上看見一篇偶像 林淑媛老師 分享關於英語字彙本的文章（ 連結 ）， 十分吸引人，因此開學初便將『字彙本』帶進這個新接的九年級班級： 1. 幫學生統一訂購『A4』大小的筆記本。 Leo 當時在『B5』與『A4』間猶豫不決，因為 A4 的筆記本看起來大了一點， 不過，最後還是決定訂 A4 的。 因為 Leo 發給學生的講義幾乎都是 B4 大小，對半裁切後變 B5 。 如果筆記本是 B5 大小，跟講義大小一模一樣的話， 學生在黏貼講義時勢必會有一小部分露出筆記本外面， 看起來不美觀，也容易破損，所以還是大一點的 A4 筆記本比較合用。 2. 下載淑媛老師已經整理好的『字彙表』以及『基本語言結構參考表』 （ 連結 ）。 淑媛老師已經將資料整理成 8 頁（A4）， 因此 Leo 在影印時將兩頁 A4 講義合併縮印成 B4 大小，總共 4 張， 影印完後再統一對半裁切。 3. 請學生將字彙及句型講義依序貼牢在筆記本的前八頁（貼牢，不浮貼）。 4. 請學生用螢光筆將自己已認得的單字標示出來。 同學可以藉由這個機會簡單檢核過去 6 年的英語學習成果。 ▲ 參考字彙。 ▲ 參考字彙。 ▲ 基本語言結構。 5. 聰明人的方格筆記 。 除了字彙表與句型表以外， Leo 在網路上另外找了一篇如何做英文筆記的文章讓同學參考。 一方面讓同學練習做筆記，另一方面減少學習單的印發。 ▲ 聰明人的方格筆記。 Leo 先以課本內容當作學習的材料，教學生如何做筆記。 上方欄記錄的是文章的重點，以翰林版第五冊第二單元的 Reading 為例， Leo 教同學如何找出每一段的重點或是主題句，再以簡單的結構圖呈現出來。 以後，這一欄也可以教同學以心智圖或是圖形組織的方式整理每一篇文章的重點。 ▲ ▲ 除了 Reading 的文章以外，這一課的 Dialogue 也讓同學做改寫的練習。 小徒弟的部分需要完成句子填空；師父則需要改寫對話。 同學可以從對話中任一主角的角度出發，將對話改寫成短文的形式。 除了一般的改寫以外，有些同學發揮十足創意，以日記或是書信的方式改寫對話，相當厲害。 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 左下欄紀錄的是本篇文章的重要句型或是片語，同學可以將這一課的文法重點或是片語的用法...

▲ I'm watching you! 佳音翰林英語第五冊第二課的主題是『視覺假象』（Optical Illusions）， 課文藉由幾張簡單的幾何圖片向同學介紹不同的視覺假象，十分有趣， 而且可以跟近年來流行的街頭 3D 藝術創作或是廣告作結合。 Leo 在蒐集相關教學資源時靈機一動， 與其『看』其他人的作品，何不讓同學自己動手做做看呢？ 因此，在本課告一段落後，擠出一節課的時間，讓同學實際動手做做看。 ▲ Review 在『動手』之前，Leo 利用簡單幾個問題讓同學先『動腦』， 回想一下他們在這一課到底學了什麼。 同學所拋出來的關鍵字都相當準確，完全命中這一課的核心，十分厲害。 接著將這些關鍵字重新組合，重述這一課的學習內容。 簡單複習暖身後，接下來就要開工了。 因為只有一節課的時間，所以 Leo 選了兩個入門級的作品讓同學嘗試看看， 同學可視個人喜好自由選擇。 第一個是『3D手』： ▲  How to Draw Your Hand in 3D 藉由線條與色彩的變換，平面紙上竟然可以長出一隻立體的手，相當神奇。 ▲ 畫得很認真 ▲ 來不及在下課前完成的半成品，已經非常有 3D fu 了！ ▲ 畫在筆記本上的迷你手，完成度更高。 除了 3D 手以外，另一個動手做的主題是『一直盯著你看』的小暴龍。 ▲ Amazing T-Rex Illusion 不管怎麼移動視角，待在原地不動的小暴龍看起來就像一直盯著你看，相當有趣。 只要輸入關鍵字 t-rex illusion 利用『圖片』搜尋，就可以找到很多現成的模板。 不只有小暴龍、小火龍、機器龍，還有機器狗甚至是人偶造型的，模板相當豐富。 Leo 選了一個比較容易切割的小火龍讓同學試試看。 ▲ 圖片來源： 網路 Leo 將列印好的模板發給同學，然後播放以下這一段教學影片， 接著就放手讓同學自己動手做做看。 ▲ How to Make Dragon Illusion ▲ ▲ ▲ 身體的部分比較簡單，不過，頭部的部分不僅切割時需要多花一點心力， 在翻折時還需要一點技巧，要是方向錯誤了，可就看不到『效果』囉。 ▲ 『龍』誕生囉。 經過大約半個鐘頭左右，終於在下課前有『龍』誕生囉！ 效果如何呢？ ▲ 幹嘛一直盯...