番言番語

▲ Let's Kahoot. 有了 上一次使用 Kahoot 的經驗 以及參考鄭老師所提供的建議， Leo 這次在教學流程上做了一些微調。   教學設計： 1. 上完這一課的 Reading 後（康軒 B4-L5），讓同學做簡單的分組討論， 根據課文內容以及上課的講義，每個人至少出一題，最多兩題問題。 2. 老師回收同學的題目並挑選合適的輸入 Kahoot 。 這次 Leo 一共選了 18 個題目，每一組有 6 個人，所以每個人有 3 次答題的機會。 3. 將紙本考卷發給同學，給同學 5 分鐘的時間找答案。 當同學拿到題目卷時，紛紛立即搜尋是否有自己出的題目在上頭。 如果有，彷彿就像中了樂透一樣大喊：『這題是我出的耶。』 ▲ 小考卷 。 ▲ ▲ 與其讓答題被少數菁英所壟斷，不如讓他們有分組合作學習的機會。 大家彼此教導學習，替小組爭取最高的積分。 此外，Leo 在 Kahoot 建立題庫時，題目順序與紙本不同， 而且，Kahoot 在出題時，可以設定讓選項隨機出現，因此不用擔心學生只背 ABCD。 另外，有許多題目的選項都雷同，所以，如果要快速又正確的選出答案， 看清題目，按對選項是一定要的啦。 等上場考試時再來問，速度肯定趕不上其他組。 ▲ 4. Let's Kahoot。 各組一台智慧型手機連上測驗網站後，由負責答題的同學 輪流 持手機答題。 因為小組的座位事先經過安排， 所以雖然是異質分組，不過各小組之間的競爭模式會變成同質競爭。 此外，在音樂的催化下，考試氣氛變得既緊張又有趣。 答題不僅要正確，還要搶快，才能搶得高分。 萬一有個閃失，甚至是不小心按錯鈕，排名可能立即豬羊變色呢。 ▲ ▲ ▲ ▲ 5. 測驗結束後，各組積分會立即顯示在螢幕上，老師則根據積分立即給予各組加分獎勵。   教學小省思： 1. 這次 Leo 是把 Kahoot 當作『複習』的工具使用。 從出題、找答案，到 Kahoot 測驗， 這個活動至少就讓同學有機會將這一課的課文看過 3 遍以上。 而 Kahoot 則把這個過程變得有趣了。 2. Kahoot 加上教學影片，說不一定可以成為『翻轉』的好幫手。

▲ Let's Kahoot. 有了 上一次使用 Kahoot 的經驗 以及參考鄭老師所提供的建議， Leo 這次在教學流程上做了一些微調。   教學設計： 1. 上完這一課的 Reading 後（康軒 B4-L5），讓同學做簡單的分組討論， 根據課文內容以及上課的講義，每個人至少出一題，最多兩題問題。 2. 老師回收同學的題目並挑選合適的輸入 Kahoot 。 這次 Leo 一共選了 18 個題目，每一組有 6 個人，所以每個人有 3 次答題的機會。 3. 將紙本考卷發給同學，給同學 5 分鐘的時間找答案。 當同學拿到題目卷時，紛紛立即搜尋是否有自己出的題目在上頭。 如果有，彷彿就像中了樂透一樣大喊：『這題是我出的耶。』 ▲ 小考卷 。 ▲ ▲ 與其讓答題被少數菁英所壟斷，不如讓他們有分組合作學習的機會。 大家彼此教導學習，替小組爭取最高的積分。 此外，Leo 在 Kahoot 建立題庫時，題目順序與紙本不同， 而且，Kahoot 在出題時，可以設定讓選項隨機出現，因此不用擔心學生只背 ABCD。 另外，有許多題目的選項都雷同，所以，如果要快速又正確的選出答案， 看清題目，按對選項是一定要的啦。 等上場考試時再來問，速度肯定趕不上其他組。 ▲ 4. Let's Kahoot。 各組一台智慧型手機連上測驗網站後，由負責答題的同學 輪流 持手機答題。 因為小組的座位事先經過安排， 所以雖然是異質分組，不過各小組之間的競爭模式會變成同質競爭。 此外，在音樂的催化下，考試氣氛變得既緊張又有趣。 答題不僅要正確，還要搶快，才能搶得高分。 萬一有個閃失，甚至是不小心按錯鈕，排名可能立即豬羊變色呢。 ▲ ▲ ▲ ▲ 5. 測驗結束後，各組積分會立即顯示在螢幕上，老師則根據積分立即給予各組加分獎勵。   教學小省思： 1. 這次 Leo 是把 Kahoot 當作『複習』的工具使用。 從出題、找答案，到 Kahoot 測驗， 這個活動至少就讓同學有機會將這一課的課文看過 3 遍以上。 而 Kahoot 則把這個過程變得有趣了。 2. Kahoot 加上教學影片，說不一定可以成為『翻轉』的好幫手。

▲ 中山女高。 每天在臉書上追蹤張輝誠老師的『 大會報告 』， 也在 Youtube 上看完張老師在翻轉教室工作坊的研習影片， 對於張老師正在極力推廣的『學、思、達』（自學、思考、表達）教學非常感興趣， 希望可以從當中找到『翻轉』自己教學模式的線索甚至是答案。 ▲ 學思達教學法，張輝誠老師 。 不過，百聞還是不如一見，而且，國文與英文雖然都是文科，但畢竟還是不同的科目， 因此，Leo 一直很想親自到教學現場觀摩，了解一下『學思達』的教學模式。 但，獨樂樂不如眾樂樂， 所以，在一次偶然的機會中，試探性地詢問校長大人， 學校是否可以核予公假讓 Leo 揪團北上觀課？ 沒想到，我一搬出『張輝誠』老師這塊招牌，校長就一口答應了！ 看來，校長大人應該也是有在 follow 『學思達』的樣子。   在國文科領召老師的協助調查下， 最後總共揪了 11 位老師 (國文 8 位，生物 2 位，英文 1 位）， 在 4/18（五）這一天， 大夥兒 各憑本事前往中山女中的『二平』教室集合。 ▲ 觀課這一天，原本就不大的二平教室裡，擠了近二十位從台灣各地慕名前來觀課的老師。 上課鐘響起，同學結束打掃工作後陸續回到座位，拿出『青春第二課』閱讀並跟夥伴討論。 張老師進教室後，隨即抽籤，請同學上台報告及分享討論結果（根據文章出兩個作文題目）。 被抽到的同學，很大方的上台並自然的拿起講桌旁的麥克風開始報告。 而一旁的『主持人』張老師，則在同學報告完之後， 巧妙的將主題人物（關穎珊）與學生的生活經驗結合在一起做補充。 而另一位同學上台報告時，則是講了幾個書上沒有提到，跟關穎珊有關的小故事。 這個同學非常喜歡關穎珊，所以她閱讀過許多關穎珊的相關報導， 而這一次剛好有這個機會可以讓她分享出來。 就如同張老師說過的，把講台讓出來給學生，講台就會變成一個火花四射的精彩舞台， 而老師只需要在一旁扮演稱職的主持人就可以了。 ▲ 『青春第二課』之後，接著進入正課。 輝誠老師把講義發給同學後，同學隨即進入自學及思考的階段。 同學藉由講義上題目的引導，由簡入深進行不同層次的思考，並且跟同學分享討論。 ▲ 張輝誠老師的自編講義：戰國策馮諼客孟嘗君。   自學以及小組討論結束後，老師抽籤，請同學上台報告，即『表達』。 台上報告的同學萬一卡關...

▲ 中山女高。 每天在臉書上追蹤張輝誠老師的『 大會報告 』， 也在 Youtube 上看完張老師在翻轉教室工作坊的研習影片， 對於張老師正在極力推廣的『學、思、達』（自學、思考、表達）教學非常感興趣， 希望可以從當中找到『翻轉』自己教學模式的線索甚至是答案。 ▲ 學思達教學法，張輝誠老師 。 不過，百聞還是不如一見，而且，國文與英文雖然都是文科，但畢竟還是不同的科目， 因此，Leo 一直很想親自到教學現場觀摩，了解一下『學思達』的教學模式。 但，獨樂樂不如眾樂樂， 所以，在一次偶然的機會中，試探性地詢問校長大人， 學校是否可以核予公假讓 Leo 揪團北上觀課？ 沒想到，我一搬出『張輝誠』老師這塊招牌，校長就一口答應了！ 看來，校長大人應該也是有在 follow 『學思達』的樣子。   在國文科領召老師的協助調查下， 最後總共揪了 11 位老師 (國文 8 位，生物 2 位，英文 1 位）， 在 4/18（五）這一天， 大夥兒 各憑本事前往中山女中的『二平』教室集合。 ▲ 觀課這一天，原本就不大的二平教室裡，擠了近二十位從台灣各地慕名前來觀課的老師。 上課鐘響起，同學結束打掃工作後陸續回到座位，拿出『青春第二課』閱讀並跟夥伴討論。 張老師進教室後，隨即抽籤，請同學上台報告及分享討論結果（根據文章出兩個作文題目）。 被抽到的同學，很大方的上台並自然的拿起講桌旁的麥克風開始報告。 而一旁的『主持人』張老師，則在同學報告完之後， 巧妙的將主題人物（關穎珊）與學生的生活經驗結合在一起做補充。 而另一位同學上台報告時，則是講了幾個書上沒有提到，跟關穎珊有關的小故事。 這個同學非常喜歡關穎珊，所以她閱讀過許多關穎珊的相關報導， 而這一次剛好有這個機會可以讓她分享出來。 就如同張老師說過的，把講台讓出來給學生，講台就會變成一個火花四射的精彩舞台， 而老師只需要在一旁扮演稱職的主持人就可以了。 ▲ 『青春第二課』之後，接著進入正課。 輝誠老師把講義發給同學後，同學隨即進入自學及思考的階段。 同學藉由講義上題目的引導，由簡入深進行不同層次的思考，並且跟同學分享討論。 ▲ 張輝誠老師的自編講義：戰國策馮諼客孟嘗君。   自學以及小組討論結束後，老師抽籤，請同學上台報告，即『表達』。 台上報告的同學萬一卡關...

▲ Kahoot ！ 日前在網路上看到 鄭維源 老師分享 Kahoot 這個線上測驗平台，覺得挺有趣的。 不僅可以自訂測驗題目，還有鮮豔生動的畫面以及令人心跳加速的背景音樂， 更重要的是每完成一道題目，系統會提供立即回饋，包含得分、排名、答對人數等等， 讓測驗變得跟打電動一樣刺激有趣。 ▲  Kahoot! Gamify Your Class ▲  Kahoot 互動評量軟體   教學前準備： 1. 根據課本（康軒第四冊第五課對話）以及上課講義，將設計好的題目輸入 Kahoot 中。 2. 關於學生行動載具的部分， 這是 Leo 第一次嘗試使用 BYOD （Bring Your Own Device）的模式。 為了將無線網路的負擔以及行動載具的管理問題降到最低， 因此，每一組用一部載具，共 6 部。 因為學生的手機在學校時是採取集中保管的模式， 所以 Leo 在前一堂課先調查每一組可以『貢獻』手機的同學， 然後在上課前再請這些同學將手機領出來。   教學流程： 1. 老師開啟測驗平台，請每一組同學輸入測驗代碼後進入測驗系統。 因為是以網站的方式呈現，所以只要是能上網的手機都可以使用，不限作業系統。 2. 說明測驗方式。測驗不僅比正確度，答題速度也會影響積分， 所以即使是 open book 的測驗，但是如果熟讀課文的話，答題速度自然會比較快。 另外，題目跟選項內容只會出現在大螢幕上，手機只會出現各選項的『顏色』， 所以學生必須專心看完大螢幕上的題目跟選項內容後，在手機上按下相對應的『顏色』答題。 3. 獎勵：根據積分高低，整組同學分別可以獲得 6、5、4、3、2、1 的 Class Dojo 加分。 4. 測驗開始。 ▲ ▲ ▲ 測驗一開始， 大家都全神貫注地看大螢幕上的題目及選項， 然後，有人開始找答案，有人負責回答，更有人負責釋放錯誤的訊息以陷害其他組的同學。 （比如說正確答案是藍色選項，就有人會大喊紅色、紅色！ ） ▲ ▲   教學小省思： 1. 測驗的過程變得有趣，學生也會主動翻閱課本尋找答案。 2. 因為是選擇題，題目比較表面， 尚停留在精熟課文內容的層次， 還 無法引導學生做比較深入的思考。 （早上剛到中山女中張輝誠老師的班上觀課，因此對於問題的設計很有...

▲ Kahoot ！ 日前在網路上看到 鄭維源 老師分享 Kahoot 這個線上測驗平台，覺得挺有趣的。 不僅可以自訂測驗題目，還有鮮豔生動的畫面以及令人心跳加速的背景音樂， 更重要的是每完成一道題目，系統會提供立即回饋，包含得分、排名、答對人數等等， 讓測驗變得跟打電動一樣刺激有趣。 ▲  Kahoot! Gamify Your Class ▲  Kahoot 互動評量軟體   教學前準備： 1. 根據課本（康軒第四冊第五課對話）以及上課講義，將設計好的題目輸入 Kahoot 中。 2. 關於學生行動載具的部分， 這是 Leo 第一次嘗試使用 BYOD （Bring Your Own Device）的模式。 為了將無線網路的負擔以及行動載具的管理問題降到最低， 因此，每一組用一部載具，共 6 部。 因為學生的手機在學校時是採取集中保管的模式， 所以 Leo 在前一堂課先調查每一組可以『貢獻』手機的同學， 然後在上課前再請這些同學將手機領出來。   教學流程： 1. 老師開啟測驗平台，請每一組同學輸入測驗代碼後進入測驗系統。 因為是以網站的方式呈現，所以只要是能上網的手機都可以使用，不限作業系統。 2. 說明測驗方式。測驗不僅比正確度，答題速度也會影響積分， 所以即使是 open book 的測驗，但是如果熟讀課文的話，答題速度自然會比較快。 另外，題目跟選項內容只會出現在大螢幕上，手機只會出現各選項的『顏色』， 所以學生必須專心看完大螢幕上的題目跟選項內容後，在手機上按下相對應的『顏色』答題。 3. 獎勵：根據積分高低，整組同學分別可以獲得 6、5、4、3、2、1 的 Class Dojo 加分。 4. 測驗開始。 ▲ ▲ ▲ 測驗一開始， 大家都全神貫注地看大螢幕上的題目及選項， 然後，有人開始找答案，有人負責回答，更有人負責釋放錯誤的訊息以陷害其他組的同學。 （比如說正確答案是藍色選項，就有人會大喊紅色、紅色！ ） ▲ ▲   教學小省思： 1. 測驗的過程變得有趣，學生也會主動翻閱課本尋找答案。 2. 因為是選擇題，題目比較表面， 尚停留在精熟課文內容的層次， 還 無法引導學生做比較深入的思考。 （早上剛到中山女中張輝誠老師的班上觀課，因此對於問題的設計很有...