番言番語

前不久，在【肥死不可】上看到一篇 教學分享文 ，是由授課老師引導同學合作設計 Quizlet 字卡，看起來相當不錯。喜歡有樣學樣的我當然不會錯過，於是趁著段考結束後要開始新課程之際，立馬來試試看。 教學流程: 1. 說明任務: 利用 Judy 老師分享的圖片跟同學說明如何製作自己的字卡。 ▲ 圖片來源: Judy Wu 老師 2. 發學習單: 每個同學必須在限時內完成 3 個單字，其中一個抽籤決定(以確保該課每一個單字都有人負責)，另外 2 個單字讓同學自由選擇。每個單字需搭配圖片以及中文或是英文的解釋，不可以查字典，不可以直接寫該單字的中文意思。 ▲ Worksheet 3. 動工：同學拿到學習單後，隨即翻開課本單字表開始傷腦筋。插圖還好，可是單字解釋的部分就真的要絞一點腦汁了。在不能直接寫出中文意思的前題下，該如何賦予那個單字意義呢？這就真的要各憑本事了。尤其是抽到抽象概念單字的人，更是痛苦。 在巡場的過程中，三不五時會有同學問『老師，這樣寫可不可以？』我也不直接給答案，只跟同學說，把單字的部分折到背面，只留下解釋的部分或是圖片的部分讓鄰組的同學猜猜看。如果同學猜得出來應該就不會有太大的問題。 下課前我將同學們的學習單收回批改，並且挑出合適的作品利用會考陪考時的無聊空檔上傳到 Quizlet 建立成字卡。 接下來的一堂課就用這一套字卡進行教學活動。 教學流程： 1. 單詞卡：利用 Quizlet 的『單詞卡』功能，先秀出圖片以及解釋，讓同學搶答是哪一個英文生字。同學看到彼此的作品被製成字卡秀在大螢幕上，搶答得更起勁了！ ▲ medium 2. 瀏覽完全部的字卡後給同學一小段時間做自我練習。 3. Quizlet Live：最後以 Quizlet Live 做驗收。前幾回合我都會讓各小組有最後一點時間幫助組內的『明日之星』臨時抱佛腳。同學可以協助明日之星認識他們平板電腦上出現的單字，一方面減輕明日之星的壓力，一方面降低『幫別人按』的作弊機率。這時，雖然遊戲已經開始，但同學都不可以輕舉妄動回答題目，一旦偷跑，整組會被扣分。聽到老師倒數 3、2、1、Go！時才可以開始作答。 上圖這一組同學超級優秀，他們會一起把答案唸出來，這樣不僅再次複習單字，更可以幫助明日之星聽音辨字作答，大大增加了答題的正確性。 Wha...

不久前學到 Kahoot 的新用法（ http://teacherleo.pixnet.net/blog/post/118337931 ），一直想找個機會試試看。剛好最近要教頻率副詞的句型，所以趁這個機會試試看。不過，因為教的是句型，所以我捨一般常用的選擇題，改用重組排列的 Jumble 來試做這次的 Blind Kahoot。 在題目的安排上，首先介紹頻率副詞，接著把頻率副詞的用法分成三小節：頻率副詞與 be 動詞；頻率副詞與一般動詞；簡答句中的頻率副詞。每一小節先用圖片與例句的方式說明頻率副詞在句子中的位置，然後再接著幾道相關的題目做測試。最後做總複習以及綜合測驗。 在實際教學上我還搭配兩種計分方式：其一是個人成績，總得分入榜的同學可以平常成績加分。另一個是小組成績，該題只要全組都答對就可以小組加一分。過程中只需請學生把平板電腦放桌上作答，每一題答題結束後，從平板螢幕上顯示的顏色就可以非常快速了解每個人作答的結果，而且大螢幕上也會即時顯示全班答題正確的百分比。我可以隨時掌握了解每一小節學習的狀況，並視情況加強說明。 因為每講完一小節就立即測驗，沒有複雜艱澀的題目，所以答對率都很高，答錯的人數幾乎都在 3 以下，即使是最後的綜合測驗也表現不錯。另外，不同於玩選擇題時的『熱鬧』，這一班學生在作 Jumble 題型時異常的安靜，大部分的時間都在努力地將正確的句子排出來。慘叫通常都發生在答案送出後才發現自己排出來的怎麼跟腦袋裡想得不一樣。 第一次試做 Blind Kahoot，過程還算流暢，而且 Jumble 模式挺適合拿來教句型的。 記得以前在學習『分組合作學習』時，教授們有提到應該適時將複雜的概念切分並簡化成數小段，每講完一個概念就立即測驗，進行檢核並補救。這樣看來，Blind Kahoot 是個蠻不錯的工具。 題庫在這裡（從 Kahoot 網站複製其他老師的題庫後再增修而成）： https://create.kahoot.it/details/adverbs-of-frequency-jumble/c6b770b7-08e1-475e-98de-54ac3ab05835

終於完成一年一度的公開課。 教材內容為康軒第二冊第六課的對話 How often do you brush your teeth? 主題是良好的生活習慣，句型重點為頻率副詞。 教學流程： 1. 打開 Seesaw，讓同學觀摩上一課的優良作業（Twelve months of the year)，並當場在 Class Dojo 上給予該組同學加分。同時指派可以加分的任務：回去觀看該組作業，找出可以修正的地方並留下語音回應，正確無誤即可以獲得加分。 2. 利用 PowerPoint 介紹 8 種行為。 3. 同學使用 Kahoot 回答以上的行為是否對健康有益？ 4. 介紹頻率副詞：按照頻率多寡在黑板上依序寫下常見的頻率副詞：always, usually, often, sometimes, seldom, never。 5. 先前的 8 個行為搭配頻率副詞後，讓同學搶答是否有益健康。 6. 小組內彼此分享自己的生活習慣，並將句子寫下來（搭配的頻率副詞不能重複）。接著，隨機抽選小組發表。 7. 播放課文對話一的動畫，並經由提問方式幫助同學找出對話的關鍵內容，然後寫出摘要（可惜，摘要的部分因時間不夠沒有進行）。   8. 最後，請同學搶答根據對話內容搶答。 教學小省思： 1. 這一堂課的目標之一是讓同學認識頻率副詞，了解頻率副詞在句子中扮演的角色（不教文法）。不過，前半部的搶答花了太多的時間，導致後來的小組發表只能匆匆進行。 2. 關於課文的部分，本來是想藉由提問讓同學標出關鍵字，然後利用這幾個關鍵字寫出本段對話的摘要。不過，也因為時間掌控不好，導致最重要的摘要部分無法進行，只能留到下一節課。 3. 私心想偷渡 Seesaw 讓前來觀課的老師認識這個好用的數位學習檔案工具，所以臨時在正課前加了觀摩優良作業的部分，反而壓縮了後來正式課程的時間，本末倒置。 4. 第一次嘗試將 Kahoot 穿插在教學活動之間，而非一次做完所有的題目，過程還算流暢。可是，因為忘了提醒同學，所以有許多同學在小組討論及發表時闔上平板導致離線，無法順利完成最後階段的題目。 經一事，長一智，下次再努力。