【很誠實的雙標】2021 Write for Rights 寫信馬拉松
「如果小孩很頑皮，應該允許父母將他們鎖在房間內」這句話你同意嗎? 結果沒人同意。換個方式問: 「如果你的小孩很頑皮，你會把他們鎖在房間內」 會的同學請舉手。結果有三分之一的人舉手! 嗯~ 很誠實的雙重標準。 又到了一年一度 Write for Rights 寫信馬拉松的時節。 今年是連續第六年參與這項世界性的人權聲援活動。活動開始前，參與了國際特赦組織台灣分會所舉辦的線上說明會，分享者潘慧婷老師帶著國小學生進行寫信馬拉松的經驗讓我非常感動。潘老師引導學生從周遭生活去觀察『不公平』，藉此引發學生的同理心以及寫信的動機。這跟我過去著重在閱讀資料與寫明信片非常不同，讓我興起了調整教學模式的念頭。 剛好今年官方版的教師手冊也做了大幅度的進化，除了全彩印刷以外，也提供更詳細的教案及操作說明。因此，今年就照著教師手冊來試試看吧。 今年還是採取火力集中的方式，寫信給埃及政府，要求釋放因捍衛自由而被剝奪自由的穆罕默德·貝克 Mohamed Baker。 教學流程： 1. 你站哪一邊：同學根據所看到的敘述，一一表達他們的立場。每看完一則敘述之後，同學就移動到『同意』或是『不同意』的區域來表達自己的態度。 同學選邊站後，再邀請來自不同立場的同學分享他們的看法。有些敘述，大家的立場很一致，比如說『你被冤枉過嗎？』」；也有同意與不同意各有支持者的，比如說『監獄是處理犯罪最好的方法』這時兩方的同學可以各自闡述意見。 有趣的是，也有很雙重標準的情況發生。比如說，當提到『小孩很頑皮，應該允許父母將他們鎖在房間內』時，沒有人同意。接著，我請同學角色互換，他們當父母，爸媽變成他們的小孩。他們會把小孩關在房間裡嗎？結果有不少同學很誠實地表達『會』。 還有，當提到『某人可能對其他人造成危險時，可以關押他』這句話時，同意跟不同意的人都有。雙方短暫發表意見後，為了讓同學更有感，我把句子改成『某人可能對 我 造成危險時，可以關押他』來再問一次。結果，幾乎所有人都『同意』。接著，我再把句子改成『 我 可能對其他人造成危險時，可以關押 我 』，剛剛『同意』的人又轉變態度為『不同意』。同學們對於自己的雙重標準真的都毫不掩飾啊。於是我們 接續討論著關於關押的議題。 為什麼同樣是『可能會造成危險』，但卻有兩種不同的態度？誰來判定可能會造成危險的『可能』呢？關押到底是針對人還是針對他所做的事？危險行為沒有發生...
