【很誠實的雙標】2021 Write for Rights 寫信馬拉松

「如果小孩很頑皮，應該允許父母將他們鎖在房間內」這句話你同意嗎? 結果沒人同意。換個方式問: 「如果你的小孩很頑皮，你會把他們鎖在房間內」會的同學請舉手。結果有三分之一的人舉手! 嗯~ 很誠實的雙重標準。

又到了一年一度 Write for Rights 寫信馬拉松的時節。今年是連續第六年參與這項世界性的人權聲援活動。活動開始前，參與了國際特赦組織台灣分會所舉辦的線上說明會，分享者潘慧婷老師帶著國小學生進行寫信馬拉松的經驗讓我非常感動。潘老師引導學生從周遭生活去觀察『不公平』，藉此引發學生的同理心以及寫信的動機。這跟我過去著重在閱讀資料與寫明信片非常不同，讓我興起了調整教學模式的念頭。

剛好今年官方版的教師手冊也做了大幅度的進化，除了全彩印刷以外，也提供更詳細的教案及操作說明。因此，今年就照著教師手冊來試試看吧。

今年還是採取火力集中的方式，寫信給埃及政府，要求釋放因捍衛自由而被剝奪自由的穆罕默德·貝克 Mohamed Baker。

教學流程：

1. 你站哪一邊：同學根據所看到的敘述，一一表達他們的立場。每看完一則敘述之後，同學就移動到『同意』或是『不同意』的區域來表達自己的態度。

同學選邊站後，再邀請來自不同立場的同學分享他們的看法。有些敘述，大家的立場很一致，比如說『你被冤枉過嗎？』」；也有同意與不同意各有支持者的，比如說『監獄是處理犯罪最好的方法』這時兩方的同學可以各自闡述意見。

有趣的是，也有很雙重標準的情況發生。比如說，當提到『小孩很頑皮，應該允許父母將他們鎖在房間內』時，沒有人同意。接著，我請同學角色互換，他們當父母，爸媽變成他們的小孩。他們會把小孩關在房間裡嗎？結果有不少同學很誠實地表達『會』。

還有，當提到『某人可能對其他人造成危險時，可以關押他』這句話時，同意跟不同意的人都有。雙方短暫發表意見後，為了讓同學更有感，我把句子改成『某人可能對我造成危險時，可以關押他』來再問一次。結果，幾乎所有人都『同意』。接著，我再把句子改成『我可能對其他人造成危險時，可以關押我』，剛剛『同意』的人又轉變態度為『不同意』。同學們對於自己的雙重標準真的都毫不掩飾啊。於是我們接續討論著關於關押的議題。為什麼同樣是『可能會造成危險』，但卻有兩種不同的態度？誰來判定可能會造成危險的『可能』呢？關押到底是針對人還是針對他所做的事？危險行為沒有發生前可以關押人嗎？

2. 自由權：延續上一段關於關押的討論，根據教師手冊上的資料，跟同學說明自由權以及恣意逮捕與監禁。

3. 貝克的故事: 對於自由權與監禁有初步的認識後，就進入到這次聲援的對象 Mohamed Baker。請同學先看 Mohamed Baker 的短片，接著閱讀他的故事。

在閱讀貝克的故事時，請同學在講義上用紅筆標註讓他們覺得不合理或是不舒服的事件，並寫上阿拉伯數字。接著再請同學分享他們的發現以及為什麼覺得不合理的原因。這些不合理的遭遇幾乎都跟前一段表態活動的敘述是有關連的，所以當同學越講越多，然後再點明這些不合理都是發生在同一個人身上時，同學的感受更深刻。

4. 寫信馬拉松與國際特赦組織簡介: 利用影片介紹這次進行的活動【寫信馬拉松】的背景以及國際特赦組織。

5. 寫信有用嗎: 除了用成功聲援遭判死刑的摩西斯的影片向同學說明文字的力量以外，也跟同學分享學長姐去年所聲援的對象納斯瑪薩達在今年成功獲釋的好消息，並且觀摩學長姐所寫的明信片。

6. 寫信(草稿): 今年帶的班級都是小國一，所以我已經放棄明信片內容都要寫英文的堅持，但老師還是有一些執念放不掉啊。

這次寫信的對象是埃及總統，訴求是釋放 Mohamed Baker，這不就是非常典型的 Persuasive Writing 說服系寫作嗎? 所以學習單就按照 Persuasive Writing 的格式來設計。頭尾兩句寫訴求，剛好可以用同學正在學的祈使句來表達，所以一定要寫英文。中間的內容寫的是要釋放 Baker 的理由，同學可以從他們在講義上所標註的不合理遭遇來發想，這一部分就中英文不拘。跟同學說明學習單的寫法後，他們就可以開始動筆打草稿。

有同學認為逮捕 Baker 的理由不夠充分；也有人聚焦他在牢裡的人權。此外，雖然是小國一，但也有不少同學努力用英文來表達想法，真的很厲害。

7. 寫明信片: 跟同學再次強調寫信的注意事項後，他們就可以動手將草稿寫在明信片上。

當同學拿到明信片後，有人拿出尺並用鉛筆在明信片上輕輕畫上一條又一條的輔助線，好讓內容寫得更整齊；有人一筆一畫慢慢寫，就像是在刻字一般；也有人嘗試在空白處加上插圖好讓訴求更明確。也有同學開始問問題：老師，這樣字會太小嗎？我可以加這個插圖嗎？畫這樣好不好看？名字可以用紅筆寫嗎？什麼時候會寄到？埃及總統有翻譯官嗎？... 有許多我答不上來的問題，也有心裡覺得很蠢的問題。不過，那都無所謂，因為這表示，他們在乎了！

影片中的這個班，我原本只是到處走走，看看他們有沒有什麼問題，順便拍幾張照作紀錄。但走沒幾步就發覺怪怪的！因為全班安靜到只剩隔壁班老師的上課聲以及校園中庭的風聲蟲鳴。同學們專注寫明信片的樣子真的令人吃驚，因此趕緊把手機轉成錄影模式記錄下這令人感動的時刻。