一年一度的重要活動 Write for Rights 寫信馬拉松開寫啦。這次是連續第七年帶著學生參與這項由國際特赦組織所發起的人權聲援活動。往年多是我挑選一個個案介紹給學生，然後大家一起寫明信片聲援那個人權捍衛者。今年想改變作法，讓學生自己挑選想聲援的對象，所以在教學設計上也要做一點調整。
教學流程：
1. 痛苦：用白底黑字的簡報方式，一一呈現跟今年十個個案有關的描述。過程中不多做說明，讓學生自己閱讀標題並從簡潔的文字描述中去理解或想像每一件都會令人痛苦至極的遭遇。
2. 痛苦 -1：平常都是『+1』，這次改成『-1』。跟學生簡單說明如果他們有（超）能力，可以讓當事人的痛苦減一分的話，他們最想要替哪一位當事者減去痛苦。然後請學生在便利貼寫上『-1』並貼在螢幕上。
3. 閱讀：每組抽一份個案故事進行小組共讀，並利用 SWBST 摘要法紀錄重點。並搭配世界人權宣言，看看當事人的哪些人權受到侵害。
4. 口頭報告：每組上台利用一分鐘的時間報告他們所閱讀的個案故事。
臺下的學生則在聆聽台上的報告後，判斷是哪一個事件，並把答案寫在學習單上。同樣可以參考世界人權宣言看看當事者的哪些人權遭到迫害。
每一組報告完自己所閱讀故事後，立刻接著播放跟該個案相關的短片，讓學生對於故事有多一點了解。每個短片也差不多是一分鐘。
5. 什麼是人權捍衛者: 聽完各組的摘要後，接著發下10個個案故事。各小組共讀這10個故事，並整理歸納其中的異同。至於要利用什麼方式來做分類則是交由各組學生討論決定。
各組討論出來的分類方式不盡相同，有小組以【反抗原因】做分類，分成對政府不滿、捍衛人權、反對戰爭等；有小組以【採取的行動】來分類，分成示威、在社群平台發聲...等；有人以【結果】來分類，分成監禁、虐待、面臨坐牢...等。然後再用一句話來說明什麼是人權捍衛者。
6. 寫信：透過兩種跟閱讀相關的活動，讓學生對於10個個案有一定的了解後，接著就開始寫信。學生可以自選想要聲援的對象，不過寫信的對象鎖定在執政當局，期望透過對當權者施壓，能夠幫助這些人權捍衛者的痛苦-1。
今年花比較多時間在閱讀活動上，因此沒有時間在寫作上著墨太多，因此有提供寫信範本給學生參考。多虧了臉書上寫信馬拉松教師社群（AI Taiwan 教師交流區）其他老師所分享的的講義，我只要根據需要微調後就可以使用。
今年除了寫信以外，也跟任教班的導師合作，將班級教室簡單佈置成人權教室。將十個個案故事以及海報張貼在窗戶以及前後門上，一方面塑造情境，另一方面也方便學生在課間休息時間，隨時都可以閱讀這些故事。
教學小省思：
- 跟往年只帶一個個案比較起來，今年一次要帶10個個案顯得困難也吃力許多。許多教學活動的設計不夠細緻，以至於效果不如預期。舉例來說，一開始的痛苦-1，本來在學生貼完便利貼後要請他們分享原因，但因為擔心接下來的 SWBST閱讀分享沒有辦法一堂課做完，所以臨時刪掉。應該至少請一兩位同學分享會比較恰當。在什麼是人權捍衛者的分類活動上，可能因為引導不夠，學生在閱讀完後的分類上顯得有點吃力。最後能順利寫出什麼是人權捍衛者的小組大概只有三組。關於這一部分的教學設計我還要多練習。
- 雖然今年教起來顯得吃力許多，但也不是沒有好處。跟往年只聚焦在單一個案，今年的教學可以讓學生看到更多人權捍衛者的面貌，包含他們的動機、採取的行動以及受到哪些侵犯人權的對待。
- 今年的寫信馬拉松有【片尾彩蛋】喔。
歷年寫信馬拉松紀錄：
- 畫話：Write for Rights 我的監護人不是「他」（未來教育 臺灣 100 獲選專案）
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