番言番語

▲ 康軒國中英語第五冊第四課 Dialogue。 今天上了一節讓我一直起雞皮疙瘩的課。 課程來到第四課的對話：Baby was found by a friend of mine.  照例，在聽對話內容前，Leo 讓同學先看課本的插圖，然後回答幾個基本的相關問題，最後再寫幾句話描述這張圖片。其實，只要把前面四個選擇題的答案用完整的句子回答就可以完成描述圖片的任務。不過，當 Leo 在小組間巡視時，發現多數同學都只有寫一個句子，明顯偷懶。此時，Leo 突然想起，先前有看過潘慧嵐老師引導全班一起寫作的影片，所以，當下決定花點時間來試試看。 Leo 先請一位自願者提供開頭的句子，有個女同學回答：Sam posted a piece of news on his Facebook wall.  然後 Leo 在句子後面加了一個 because  請同學接下去。另一位同學接著說 because his dog was lost.  『然後呢？』Leo 問。一個男同學接著說：It is a male Golden Retriever. 順著這個句子，Leo 提醒同學『所以接下來我們是要描述這隻狗囉？！』接著就有一位女同學說：It was lost in New Taipei City.  一位男生接著：It has black eyes and wears a blue collar.  『Then?』Leo 問。同學繼續接力：Sharon was surprised at the news.  『Who is Sharon？』Leo 問。『Sam's friend』同學回答。『所以接下來是要描述朋友的反應嗎？』Leo 說。一個男生接著說：Peter will help to pass the news to his friends.  『Who is Peter?』Leo 問。『Sam's friend』同學答。『所以 Peter is Sam's another friend 囉。』Leo 說。 同學邊回答 Leo 就邊把他們說的句子寫在黑板上，然後再把句子稍微修飾一下後，一篇描述課本圖片的短文就完成了： Sam posted a piece of news on his Facebook wall because his dog...

▲ 康軒國中英語第五冊第四課 Dialogue。 今天上了一節讓我一直起雞皮疙瘩的課。 課程來到第四課的對話：Baby was found by a friend of mine.  照例，在聽對話內容前，Leo 讓同學先看課本的插圖，然後回答幾個基本的相關問題，最後再寫幾句話描述這張圖片。其實，只要把前面四個選擇題的答案用完整的句子回答就可以完成描述圖片的任務。不過，當 Leo 在小組間巡視時，發現多數同學都只有寫一個句子，明顯偷懶。此時，Leo 突然想起，先前有看過潘慧嵐老師引導全班一起寫作的影片，所以，當下決定花點時間來試試看。 Leo 先請一位自願者提供開頭的句子，有個女同學回答：Sam posted a piece of news on his Facebook wall.  然後 Leo 在句子後面加了一個 because  請同學接下去。另一位同學接著說 because his dog was lost.  『然後呢？』Leo 問。一個男同學接著說：It is a male Golden Retriever. 順著這個句子，Leo 提醒同學『所以接下來我們是要描述這隻狗囉？！』接著就有一位女同學說：It was lost in New Taipei City.  一位男生接著：It has black eyes and wears a blue collar.  『Then?』Leo 問。同學繼續接力：Sharon was surprised at the news.  『Who is Sharon？』Leo 問。『Sam's friend』同學回答。『所以接下來是要描述朋友的反應嗎？』Leo 說。一個男生接著說：Peter will help to pass the news to his friends.  『Who is Peter?』Leo 問。『Sam's friend』同學答。『所以 Peter is Sam's another friend 囉。』Leo 說。 同學邊回答 Leo 就邊把他們說的句子寫在黑板上，然後再把句子稍微修飾一下後，一篇描述課本圖片的短文就完成了： Sam posted a piece of news on his Facebook wall because his dog...

時間過得真快，相隔一年後，Blue Cheese 又來了（ 連結 Blue Cheese 2014 版 ）。 雖然是一樣的課程內容，不過這一年多來陸陸續續參加了一些研習，尤其是參加完暑期的偏鄉研習後，從許多老師的經驗分享中學了一點東西，Leo 希望能慢慢將這些先點子融入自己的教學中，嘗試做一些改變，不然一直做一樣的事情，不是有點無聊嗎？ 教學流程： 1. 閱讀課文前，先請同學就課本上的插圖進行簡單的課文內容預測（Predicting）。 2. 接著聆聽一遍課文，然後再打開課本跟著朗讀，並回答問題。 3. 根據課文內容完成心智圖。因為是新接的班級，尚不清楚同學對於心智圖有多少了解，所以 Leo 給的提示比較多。在同學填寫心智圖前，Leo 先解釋這份心智圖繪製的邏輯，然後再讓同學以小組方式完成心智圖。 4. 以英文提問的方式一一完成心智圖裡的各個空格。 5. 口頭摘要報告：小組互助合作參照心智圖進行課文的口頭摘要報告。每位成員都要上台以英文報告，可以利用接力的方式完成。在進行這項活動前，本來要先教同學如何開場，但一忙就忘了。不過，其中一組第一位上台的同學做了一個漂亮的示範：Today, I want to talk about blue cheese.  Leo 當下立即給予大大的讚美跟鼓勵。隨後上台報告的小組也馬上『見賢思齊』，真的是太優秀了！ 6. 獨立挑戰：開放同學挑戰獨立完成口頭摘要報告。 7. 補充：Blue cheese 嚐起來到底是什麼味道呢？剛好網路上真的有人貼過這個問題，回覆也很踴躍，於是 Leo 篩選了一下內容整理成閱讀補充資料。即使有一些生字，不過重點是放在這些人是如何描述 blue cheese，所以請同學先判斷哪些人是喜歡 blue cheese？哪些人不喜歡？把他們用來描述 blue cheese 的關鍵字詞寫下來。 8. 實戰：紙上談兵這麼久，到底 blue cheese 是什麼味道呢？當然要親自嚐嚐才知道。於是 Leo 在超市買了幾盒 blue cheese 帶到班上讓同學親眼看、親自聞、親自嚐嚐看！ 藉由 iPad 的 airplay 鏡像功能，同學可以先看看 Blue cheese 的樣貌。當第一盒 blue cheese 開封時，教室裡的『味道』立即轉變，前排同學已經大喊『好臭喔』。當...

自從聽過  Teacher Tracy   介紹  Class Dojo 後，Leo 一試成主顧，每個任教的班級都會用到它，因為 Class Dojo 真的是班級經營的神器啊！所以今年新接班時，正式上課前的準備工作當然少不了 Class Dojo。只不過，跟以往不同的是，今年這一班的 Class Dojo，非常的『精靈寶可夢』！ ▲ 選擇自己的 PokeMon 在 Class Dojo 上， 除了使用系統預設非常可愛的 Class Dojo Monsters 以外， 每個同學的 Avatar 是可以變更的。因此，今年這一班的 Class Dojo 就趕搭這一波『抓寶』瘋潮，大家都來化身成為超萌的 PokeMon 吧！ Leo 先從網路上下載 PokeMon 的圖片，然後讓同學挑選一隻自己喜歡的作為 Class Dojo 上的 Avatar。Leo 讓同學挑選的都是尚未進化的 PokeMon，只要集滿一定的分數後，就可以進化成下一階段的型態。所以有些同學在選擇自己的神奇寶貝時，會參考進化後的模樣來做決定，一副專業訓練師的態勢。 ▲ 預設的 Avatar 在 Class Dojo 上建立好班級名單後，接著使用 Edit Class 的功能把系統預設的 Avatar 更換成同學選擇的 PokeMon。 ▲ 選單下拉後可以在網站上自創資料夾並上傳圖片 ▲ 圖片上傳完成後，就可以將原本系統預設的 Avatar 一一更改成同學自行選擇的 PokeMon！ ▲ 上課用的加分卡當然也要非常 PokeMon 以後上英文課時，大家就一起努力來抓寶！集滿 66 張 PokeMon Ball 加分卡就可以『進化』囉！

開學囉！ 今年沒有意外地新接了一個國三後母班。前兩堂課除了做課堂相關規定及評分方式的說明以外，另外一項重要工作就是製作英文筆記本。這一招是去年跟偶像 林淑媛老師 學的。經過一整個學年使用下來，發現效果不錯，所以今年新接的這個班級打算繼續使用筆記本。 不過，今年的筆記本 Leo 在『單字』的部分做了一點調整，原因是去年筆記本中的 1200 字沒有確實檢核，最後流於形式。因此，今年這一部份做了一點調整。 首先，Leo 到『 台灣測驗中心 』網站將『常用 2000 字詞』依主題分類製作成學習單。其中將『英文字詞』這一部份挖空，同學必須自行填寫。然後將學習單全部發給同學，請同學一一黏貼在筆記本上（從筆記本後面開始黏貼）。 常用 2000 字-教用版（連結） 常用 2000 字-學用版（連結） 接著就是筆記本進化的關鍵， Quizlet 。Leo 將這 24 個主題的單字全部匯入 Quizlet 網站，並且建立一個班級群組。同學只要加入群組，立刻就可以看到這 24 個主題的所有單字。 有了 Quizlet 的幫忙，同學除了可以按照進度完成筆記本上的單字表以外，更重要的他們可以利用這個網站進行自學及測驗。 除此之外，Quizlet Live 的功能非常適合在班上進行單字的分組合作競賽。 ↗ Quizlet Live （連結） 使用 Quizlet 自學說明（連結） 至於筆記本的正面，第一頁請同學貼上課堂說明，接下來的頁面就是各課的筆記。同學必須將各單元的學習單完成後黏貼在筆記本上。另外，各課的作業，如課文整理、心智圖的繪製以及重點單字句型的整理都可以直接寫在筆記本上。希望進化後的英語筆記本能對同學更有幫助。

製作這部影片原本並不在我的計畫中，學生都要畢業了，不正是可以好好休息一下的時候嗎？可是看到這群會考完後的小鬼，不但沒有委靡不振，反而是沒日沒夜的在製作他們國中生涯最後一份的英文作業 Doodle Music Video（ 傳送 ），這讓我相當感動。為了回應他們的熱情與認真，於是有了這部影片的誕生。 對於影片的主題我剛開始是毫無頭緒，不過，就在某天一邊瀏覽自己的部落格，一邊回想過去這一年的教學點滴時，突然靈光一閃，部落格裡的這些紀錄不就是最好的影片素材嗎？！它記錄著我們過去這一年來在英語教學上的成長歷程。於是乎，趁著端午連假，閉關在家，埋頭苦幹製作影片，以便能在畢業前的最後一堂英文課，把它當作禮物來謝謝 303 的孩子們。 影片製作的過程其實也是自我反省的歷程。老實說，我並不是一個具有創新或創意特質的老師，雖然有些人以為我是。不過，我自己心裡明白，其實我一直都只是在學習或模仿其他人而已。不過，也因為自知沒有創新的能力，所以我努力跟我的偶像們學習，像是林淑媛老師、林健豐老師、許綉敏老師、潘慧嵐老師、呂佳玲老師...等等，他們都有自己一套（甚至是數套）成功的教學模式或是方法。因此，我努力將我所看到、學到的東西揉進我的教學裡，帶進教室中，跟著學生們一起嘗試、學習與成長。這一年來，我們在 303 教室裡做了不少學習嘗試，Any English mission is possible in this classroom.  當然其中有些成功，也有一些不如預期， 不過，從孩子們的回饋看來，他們是樂在其中，而且對於英語學習是有幫助的。 ▲ Mission: Optical illusions 相關連結： 【T-Rex Illusion】不要一直盯著我看啦 ▲ Mission: My English notebook 相關連結： 跟偶像學習～英語筆記本 一起學畫心智圖 【Recount】A Trip to Lanyu 【說服我】Persuasive Text 【數字會說話】Shen Xinling and Her Photos 【Narrative】A Story about the Chinese Zodiac 【Recount】Keeping a Dog ★   ▲ Mission: Kahoot 相關連結： 【Let'...