番言番語

最近剛結束彈性課程『SDGs 一起繪永續』中的 SDG 10 減少不平等的單元。沒想到今天（5/21) 就爆出 台大經濟系學生會選舉公報的爭議事件 ，更加讓我覺得這一門彈性課程的價值與重要性。這一篇就來分享 SDG 10 的教學。 教學流程： 1. 有哪些不平等？ 先利用漫畫來簡單介紹人們有哪些基本權利應該受到平等對待；接著藉由閱讀圖表來找出目前有哪些不平等或是歧視的現象。 2. 什麼是 SDG 10 減少不平等？ 以影片的方式簡介什麼是 SDG 10 減少不平等，並請學生利用【I See I Think I Wonder】的學習單摘要他們所看到的內容。 這個學生在影片中所觀察到的不平等跟膚色、性別以及宗教信仰有關。 3. 台灣平等嗎？ 先請學生閱讀 SDG 10 的細項目標，並把每一個細項目標的關鍵字找出來，藉此讓學生去發現不平等的狀況可能會發生在哪些面向。接著請學生從台灣的角度來檢視這些細項目標，並根據急迫性做排序，看看哪些目標是台灣現階段應該盡快改善的，並跟同學分享自己的觀察與看法。 比如說這位同學認為 10.7 執行合理規劃和管理完善的移民政策是台灣現階段最需要加強的，因為台灣現在有越來越多的移民。 這位同學則是覺得 10.4 最急需改善，因為如果政策不完善，會導致人民的權利受到影響。 4. 台灣真的性別平等了嗎？ 這次的專題報導閱讀聚焦在性別不平等，請學生閱讀社企流網站上的文章『 性平表現位居亞洲之冠，台灣真的性別平等了嗎？ 』後，利用 3-2-1 學習單寫下他們的觀察與提問。 比如說，這位同學從報導中看到民間團體如『小村子』或是『到咖手 885』是如何發揮『媽媽幫助媽媽』的精神來協助身處在不同崗位的女性找回自己的價值，並藉由提出疑問來肯定這些民間力量的重要性。 這位同學則是從跟騷法的相關事件中提出質疑來強調法律在保障平等所扮演的角色。 5. 繪本：I am Rosa Parks 搭配 SDG 10 所挑選的繪本則是 I am Rosa Parks。 學生在閱讀故事前先看繪本封面，並利用【 I See I Think I Wonder 】學習單寫下他們的觀察、想法以及問題。 接著帶著學生一起閱讀繪本內容，並藉由提問及討論一起來學習這個故事所傳達的訊息。 6. Connection to the other SDGs 閱讀完繪本故事後，學生根據他們對於這個故...

中科走讀是我們學校自創校以來就有的七年級校外教學活動。顧名思義是利用步行的方式造訪我們學校的鄰居: 水堀頭公園以及中部科學園區(康寧與友達)。全程來回大約 5.2 公里，途中設有數個不同的學習站進行解說或是學習活動，這跟一般遊樂園式的校外教學有很大的不同。 108新課綱上路後，為了配合本校校訂課程【SDGs英閱繪】以及【三好校園】，我們的教師團隊決定把用了十幾年的中科走讀學習手冊進行升級大改造。手冊改造以 SDGs 為核心來重新設計每一個學習站的學習單來引導學生進行學習活動，並且在版面的設計上清楚呈現相關的永續發展目標，讓學生在整個校外教學的過程中對於永續發展目標更有感。 SDGs 中科走讀活動總共有六個學習站，我們根據每個學習站的特性總共設計了 8 份相關的學習單來協助活動進行。每一份學習單都由四個部分所構成: 活動主題: 學習站的主題以及相關的永續發展目標。 走讀任務: 學生在該學習站的學習目標。 學習內容: 根據相關 SDG 內涵所設計的學習內容。 美好生活目標: 除了校外教學以外，我們也希望學生能夠把相關的永續發展目標落實在個人的生活上，所以我們參考了 Good Life Goals ，以中英並陳的方式條列個人可以實踐永續發展目標的具體行動。 1. 好好走路、走路好好 走路是這次校外教學唯一的交通方式，而且這是五百多人的大活動，所以要維持每個人行的安全是一件大工程，也是每個人的責任。我們希望學生清楚知道這一點，所以把它設計成學習單。從走出校門口到抵達水崛頭公園入口的這段路程中，請學生觀察有哪些硬體設施以及為了這次活動特別安排的安全措施來保障每一個用路人行的安全，並把所觀察到的結果記錄下來。這項活動設計源自於SDG 3 【健康與福祉】的細項目標之一『全球道路交通事故造成的死傷人數減半。』 走路是最生活化的運動，可強化肌肉組織與功能，提高腦內啡的釋放，降低情緒壓力等好處。因此除了【好好走路】以外，也讓學生知道【走路好好】。因為不是每個學生都有穿戴式裝置如智慧手錶可以計算走路步數，所以我們改採計算步伐的方式讓學生來估算這趟校外教學總共走了幾步。以七年級學生平均身高156公分計算，這次校外教學來回約5.6公里的路程中，學生大約走了9300步。 走路不僅對個人好，對環境也是非常友善的移動方式。所以學習單也設計讓學生依照環境品質文教基金會的資料來計算這趟校外教學大約可...