番言番語

誰作業有繳、誰沒繳作業，全都逃不過 seesaw 的法眼，不用再麻煩小老師登記名單了。 上一屆的班級在畢業前，我們做了一個 活動 來回顧國中這三年來的英語課。能這麼做的最大功臣就是 seesaw，因為它如實記錄了每一位同學這三年來的英語學習歷程。這麼好用的平台當然要繼續使用囉，所以這學期新接了三個九年級的後母班，seesaw 一樣成為我派發回家作業的主力。 比較不同的是，上一屆的作業還是以紙本作業居多，同學完成後再拍照上傳至 seesaw。這學期開始，我改用 seesaw 中的 Activities 來指派作業。數位化後不僅可以節省大量的紙張，最大的好處就是誰有繳交作業，seesaw 一目瞭然。而且 seesaw 每個禮拜還會自動派發圖文並茂的報表到我的信箱，通知我過去這一段時間以來貼文的概況。比如說，從暑期輔導到第一次定期評量這段期間，我總共派發了11 份作業，平均每個學生完成 10.1 份，全班總共 343 份。而我教三個班，所以這段期間總共改了一千多份作業。寫到這兒也覺得自己好了不起，自我鼓勵一下。 ▲ Seesaw 派送 Activities 如何在 seesaw 上建立及派送 Activities，各位可以參考上面這部蔡鈺伶老師所錄製的教學短片，step by step，非常清楚。 學生做作業的步驟也很簡單：先點選 Activities，然後在指定的 Activity 中點選 Add Response，接著學生選擇自己的姓名後就可以開始做作業。作業完成後點選頁面右上角的綠色勾勾上傳即可。 除了作業繳交狀況逃不過 seesaw 的法眼以外，activities 的另一個好處當然就是錄音，這可以彌補課堂上口說練習時間不夠的問題。像是暑期輔導期間，課程重點在不規則變化動詞的三態。因此我按照變化方式與發音（其實就是課本裡的附錄表），將這些動詞分成六小份作業派發出去。同學除了填寫動詞三態以外，還必須錄音。這就逼得那些上課不喜歡開口練習或是喜歡對嘴的同學再也無路可逃。同學有誤的地方，我再利用語音 comment 回饋糾正即可，相當方便。 而開學迄今一直在練習的 文章摘要 也是如此。同學除了依引導學習摘要並寫下來以外，也必須加上錄音。這都是過去紙本模式的作業比較難做到的地方。 免費版的 seesaw 就已經可以建立 100 個 activities，算是相當有誠意而且...

心理學家 Arthur Aron 提出，兩個陌生人透過回答特別設計的 36 個問題之後，彼此間的親密關係可以快速升溫。至於 34 個學生，透過回答利用 Blind Kahoot 所設計的 36 個問題之後，可以學會被動語態嗎? 以前曾經利用 Blind Kahoot 來教句型（ 形容詞比較級與最高級 、 不定詞與動名詞 ），學生的學習效果還不錯。所以，這次再把 Kahoot 搬出來教新的句型~被動語態。不同的是，這次在流程設計上，就沒有跟上一次一樣完全照著 Blind Kahoot 的模式走，而是依據自己的上課習慣做了一些簡化與調整。 36 道題目可以分成三大區塊: 首先介紹被動語態的基本概念，包含使用時機以及中英文被動態的差異。第二部分為英文被動態的結構，包含基本結構以及與助動詞、進行式和完成式合在一起的組合技。最後一部分則是綜合練習。 在介紹英文的被動語態之前，為了讓同學了解中英文的差異，我特意出了一題關於中文被動態的題目。雖然預期一定會有一些同學答錯，但沒有想到答錯的人會有這麼多，而且是所有 36 道題目中，答對人數最少的。不過也就因此順勢說明中英文被動語態的差別以及英文被動態的結構。 36 道題的第二部分為被動態的句型結構。這一部分就比較貼近 Blind Kahoot 的模式：先講解，再舉例，然後驗收。 我把被動語態的結構拆解成四個部分來說明，分別是基本結構、助動詞加被動態、進行式被動態以及完成式被動態。每一部分用上述【講解-例句-測驗】的模式來進行，同樣的模式跑完四輪之後就完成被動語態的教學。 因為每一小部分的焦點都很明確，測驗的題目也只聚焦在該重點，所以每道題目答錯的人數幾乎都不超過 5。另外每一題的作答結果都是立即呈現，因此老師很容易就可以了解同學的學習狀況，視情況來判斷是否需要提供即時的補救說明。 被動語態的結構分成四部分說明完後，最後再來一個綜合練習驗收學習成果。利用 一連串與被動態相關的題目交錯呈現，測驗學生是否可以將前面所學的新觀念綜合起來運用 。最後再把每位同學的 Kahoot 分數轉換成平常成績加分。 Kahoot 題組:  https://create.kahoot.it/share/passive-voice/c07a7d03-7d21-488d-a16a-73219cbdc14e 教學小省思: 雖然是偏傳統講述式的句型教學，但...

  之前因為公開課的緣故，牙一咬就花錢把 nearpod 從免費版升級成金質會員。公開課後，課堂上就比較少使用 nearpod，反倒是出去分享時比較常用。這學期開始，學校的 iPad 數量更加充足，所以就來好好用用 nearpod，免得浪費貴鬆鬆的保護費了。 ▲ 佳音翰林第五冊第三課 Reading 教學流程: 1. 預測: 請同學根據課本插圖猜測這一篇文章的主題為何。 2. 結合經驗: 利用 nearpod 的 open-ended question 功能，請同學回答他們所知的 Halloween。這一篇文章內容其實完全沒有脫離學生所知道的萬聖夜 Halloween。所以，比起文意理解，我會花比較多時間在閱讀。 3. 文章結構: 請同學快速瀏覽整篇文章並以 Quiz 選擇題的方式回答這一篇文章分成幾個段落。 文章一共分成四段，因此我在設計教學簡報時也拆成四個段落，每個段落包含關鍵字、看課文影片、閱讀課文、標示主題句(topic sentence)以及小練習。這個模式重複四次，課文就教完了。 4. 關鍵字 Key words: 找出該段 3~5 個關鍵字並利用 matching pairs 的功能請同學做英文單字與圖片的配合練習，讓同學在閱讀文本前先認識或熟悉這些可以幫助理解文章內容的關鍵字。老師可以即時看到每位同學練習的狀況，包含同學嘗試幾次後完全答對。 5. 課文影片: 播放該小段無字幕的課文影片，請同學不要看課文，練習聽力。Nearpod 可以直接插入 youtube 影片並播放，不用跳出至其他應用程式或另外開新網頁。此外，還可以跟 edpuzzle 一樣，在影片任何時間點插入問題請同學作答，相當好用。 6. 閱讀文本: 聽完該段課文後，翻開課本閱讀文本。這時視情況提醒或是補充重點。我都會影印備課用書給同學，請他們貼在課本相對應的地方，所以備課用書裡有提到的文法細節我就不會再花許多時間說明。 7. 標示主題句 topic sentence: 該段落唸完後，請同學標示主題句。為節省時間，我利用 Quiz 選擇題的方式，每一個句子為一個選項，請同學選出該段的 topic sentence。因為可以立刻看到全班作答的結果，所以如果出現歧異比較大的時候，就可以多花一點時間一起討論哪個句子適合作為主題句。 8. 練習: 視該段文章設計小練習。舉例來說，第一段的主...

感謝文。第一次擔任在地場台中夢Ｎ的小幫手，終於在大家的協助下，順利完成任務。 首先當然要感謝三位辛苦的講師。當初在接到講座邀約時，立即一口答應接下這個不簡單的任務。 本團的總召綉敏老師介紹英語科的探究課程可以如何實踐。不僅安排實際的課程體驗，還介紹探究課程的語文概念以及初次涉獵探究課程可運用的策略，讓教科書就是探究教學的奠基石。 活力滿點，越教越年輕的憶茹老師分享如何利用課本、繪本、iPad，打造核心素養自動好的舞台，引導學生閱讀與創作，實踐 every student can create and score high。 本團顏值擔當，課程最強的新科教務信賢主任分享如何運用筆記魚骨圖、故事圖、心智圖與課堂辯論等一整套設計好的英語教學方法，讓學生在讀教科書的同時也能培養高階思考能力。 再來就是6位熱血的課堂實踐家：臺中市忠明高中李珮綺老師～A Better Choice 區分ＡＢＣ差異化教學 原本只是因為地緣關係（離家近）來參加夢Ｎ研習的珮綺老師，在研習時從健豐老師的分享獲得啟發，從此開始她的教學調整與實踐之路。在今天的研習中，珮綺老師跟大家分享她是如何在課堂上實踐區分性ＡＢＣ差異化教學。從完整一課的教學設計，包含單字、句型、課文，她是如何根據學生程度設計不同的學習任務來協助孩子學習，並且跟大家分享教學調整前後，學生的改變以及她自己的改變。 臺中市漢口國中陳敬容老師～課堂對話通 自謙為漏斗型的敬容老師形容自己必須先要有大量的 input 之後，才能有 output 或實踐，因此她參加了許多不同主題研習，不只是英語教學的研習，還涵蓋了其他領域如智慧紡織、海洋創客、電影工作坊...等等。這些看似跟英語教學沒有直接相關的東西都成為她日後教學設計的養分。接著敬容老師將分享重點放在她是如何在課堂上進行對話教學，並且利用 Youtube 紀錄下學生英語對話的情形。不僅可以跟家長分享，更重要的是，藉由長期且持續的紀錄，可以明顯看到學生英語口語能力的成長與進步。 嘉義縣東榮國中沈怡君老師～活化教學起步走 怡君老師分享她是如何根據自己教室的情況來調整在各場夢Ｎ研習中所學到的東西並實踐。比如說，她將如何根據惠芬（Sino）老師與壹明（Joe）老師的分享設計成單字教學活動，甚至進化成初階與進階的版本。除此之外，怡君老師也分享她是如何改編健豐老師的差異化教學進行句型閱寫。不僅是課本教學，還...