教學流程:
1. Pre-reading: 正式進入文本前，先利用 Poll 做一個簡單的民意調查，他們是否相信動物可以預測地震?
2. While-reading:
▲ 康軒國中英語第四冊第六課 Reading
2-1. 閱讀文本第一部分，然後引導同學試著將這兩句話轉成完整的疑問句，也就是判斷文中主角想要獲得什麼樣的訊息。
2-2. Text Walk: 釐清問題後，接著進入第二部分，看看回答的人是如何回覆主角的擔憂。我仿 Gallery Walk 的方式，讓各組同學接力到教室各角落閱讀句子，把句子背下來，然後回到小組唸給同學聽，以利同學把句子寫下來完成學習單。
▲ Text Walk
▲ 學習單
進行 Text Walk 時，學生就跟小蜜蜂一樣，嗡嗡嗡地在小組以及張貼在各角落的文本間來回奔波。有人一趟就可以帶回一個完整的句子，所以可以在時限內多跑幾個地方。也有人以體力換取成果，一次帶回一個單字，來回多跑幾趟照樣可以完成任務。
▲ Text Walk
小蜜蜂將句子或是單字帶回小組後，再一起努力填入學習單中。
▲ 課文
2-3. 活動時間截止後，全班一起閱讀課文並核對答案。然後利用 matching pairs 配對的功能簡單檢核學生是否掌握這一部分的內容。
▲ How may animals act before an earthquake hits?
▲ matching pairs
2-4. 請同學根據先前兩個問題來判斷哪些是回覆提問者的第一個擔憂，哪些是回覆提問者的第二個擔憂。
3. Post-reading: 請同學想一想為什麼有些動物在地震來前會有一些怪異的行為? Why do some animals have strange behaviors before an earthquake hits?
4. Extension: 既然我們無法像動物一樣可以預測地震，在地震發生時更要知道如何保護自己。趁這個機會置入防震教育，順便幫學務處作業績。我請同學觀賞以下短片，複習一下抗震保命三步驟。
5. Wrap-up: 最後利用 Google 表單製作的密室逃脫讓同學複習今天所學。
之前的密室逃脫都是蒐集關鍵詞，然後組成一個完整的句子來闖關成功。這次則做了一些改變，配合主題結合防震教育，最後一關是請同學拍攝防震保命三步驟的影片並上傳。
教學小省思：
這次以地震為主題的公開課還真的把我震得頭暈暈眼花花。課後檢討覺得最主要的原因還是出在『太貪心』。
貪心一：企圖在一節課的時間內帶完整課課文。對我來說，用傳統講述法都幾乎不可能達成的事情，怎麼會傻到認為在公開課就可以辦成。其實是因為想將閱讀前、中、後的流程完整呈現出來。結果為了趕時間上完所有內容，導致很多東西都只能匆匆帶過，點到為止，過程顯得很粗糙，效果大打折扣。
不過，先前做密室脫逃時，幾乎都要花半節課以上的時間。這次為了把密室脫逃塞進公開課裡，還刻意減少闖關的題數，希望能替公開課做一個完美的收尾。沒想到因為前面的進度沒拿捏好，導致最後學生沒有足夠的時間做完密室脫逃，也耽誤了下課時間，很糟。
課堂剛開始時，請同學投票表達他們是否相信動物能預測地震。結果全班只有一位同學表示不相信，因此我很自然地請她說說看不相信的理由是什麼。可能是因為緊張以及不知該如何用英文表達，小女生顯得很驚慌。而我當時也沒有立即提供支援及引導，只想著要縮短候答的空白時間以便趕緊進行下一個教學活動，因此只有跟她說可以用中文表達。她好不容易勉強說出理由後，我不但沒有給她鼓勵，反而用影片做反駁，然後就進入下個階段！
課後反省時感覺這真的是今天最糟糕的一段，因此下午趕緊把她找來辦公室進行補救。先是表達歉意，跟她說明勇敢表達意見才是這一堂課最有價值、最珍貴的部分，可惜老師沒有好好處理。下一次上課時，老師會在課堂上做說明，並再次請她跟同學分享她不相信的原因是什麼（也會請其他同學說說他們相信的理由是什麼）。這才見她笑了開來，我心中的石頭也才減掉了大半。
附錄：
1.
2. Google 表單: https://bit.ly/2JbmYCF
3. 教學簡案:
教學小省思比教學正文還要長的一場公開課。😞
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