【SDGs 英閱繪】團購真的不行啦! 六分之一可以嗎？

當廠商把印好的教材送到辦公室來給我時，我真的尖叫了！真的就是字面上所說的『尖叫』！

輕輕撫摸那光滑的封面，翻看著一頁又一頁全彩印刷的內容，回想起那段和同事們沒日沒夜的奮鬥過程，就連過年期間都還在 Line 群組裡反覆討論。因此當熱騰騰剛印製好的實體教材送到手上時，怎能不尖叫呢？！

這一本是我們學校彈性課程【SDGs 英閱繪】的教材。這門課預計用三年的時間，帶著學生把 17 個聯合國永續發展目標(SDGs) 走一遍，而且每一個 SDG 都會搭配一本英文繪本。

我們這個小組負責編七年級的教材。七年級會教六個 SDGs 搭配六本英文繪本。所以我們五個老師採取分工合作的方式，每個老師認領 1~2 個目標及繪本來設計教學活動或是學習單。因為最後要把大家的成果集結成一本教材，為求邏輯及模式一致，所以我們先討論出一個共同的模組，也就是每一個 SDG 應該涵蓋哪些內容。先把骨架生出來，然後大家再分工努力去把肉長出來，然後就像拼圖一樣，把各自完成的那一塊組合起來就大功告成了。

這一門課既然是 SDGs 英閱繪，所以教材設計就先分成永續發展目標 SDG 與英語繪本 Picture Book 兩大塊來處理。

關於 SDG 的部分，所有的素材都來自於網路。因為現在 SDGs 是顯學，所以除了聯合國永續發展目標的官方網站以外，相關的網路資源更是多到目不暇給，令人看得眼花撩亂。我們選取了相對平易近人的漫畫以及大型圖表當作每一個 SDG 的開場。

接著，展示一至兩張跟該目標有關的照片，並利用 I See I Think I Wonder 表格來幫助同學思考。

See-Think-Wonder 是我們這本教材主要使用的工具之一。更詳細的介紹可以參考 See Think Wonder 思考挑戰賽官方網站。

然後從網站擷取一些官方數據，並放大數字作呈現。請同學閱讀完後，思考數字背後所代表的意思或是可能衍生出的問題。

接著以中英並陳的方式條列出該 SDG 的目標，並請同學思考他們先前從數字背後所推論出的問題是否可在某項目標中獲得解決？理由是什麼？

對於 SDG 有基本了解後，再請同學閱讀相關的實踐案例，並且利用 3-2-1 表格（3 things I learned; 2 things I found interesting; 1 question I have) 作閱讀紀錄。

關於繪本的部分，因為涉及版權，所以沒有把繪本內容放進教材中，而是改採 Youtube 影片連結的方式呈現，學生可以掃描教材裡的 QR Code 觀看繪本的影片。

在繪本的教材設計上則是分成閱讀前、閱讀中以及閱讀後三個部分。Before You Read 主要是呈現繪本封面並且再次利用 I See I Think I Wonder 表格幫助同學在閱讀前進行預測並發想。

閱讀中的設計主要是 Q&A，每個老師針對自己所負責的繪本故事內容來設計題目。

閱讀後的延伸活動也是根據繪本或是該 SDG 來設計。比如說，我負責的這個繪本跟永續城鄉有關。繪本中的小男生結合大樓住戶的力量，努力在自家大樓屋頂種花，打造一個空中花園。所以我就設計了一個種花並觀察植物生長紀錄的學習單。屆時看看是否能進一步跟生物老師甚至是家政或美術老師合作，教同學利用回收瓶罐來製作及裝飾自己的小花器來種花，打造一個小小的班級花園。而其他繪本的閱讀後延伸活動還包含了人物側寫、故事圖、維恩圖、心智圖、延伸影片、讀者劇場...等，相當豐富多元。