【2026 Write for Rights】Part 3：寫信真的有用嗎？
今年的 Write for Rights 進入第三堂課。前面兩堂課，學生已經認識了來自馬利（Mali）的 Rokiatou Doumbia，也透過閱讀了解她為什麼會因為在 TikTok 上發聲而被關進監獄。不過，一個禮拜只有一堂課，繼續前進之前，還是先來確認學生還記得多少。
1. 你還記得什麼？
有人記得海報上的人物，也有人把她聯想到「阿嬤」，還有學生提到馬拉拉（Malala），覺得兩個人都因為政治或社會環境受到打壓。原來學生在另一門彈性課程『閱讀與寫作』中讀過馬拉拉的故事。能夠把不同課程學到的事情連結起來，還挺不錯的。
接著快速回顧文章的 5 個段落：P1：她是誰；P2：她是一個 kind person，平常都做些什麼；P3：轉折，她為什麼會被政府逮捕；P4：It is not only her problem，在馬利，這種事很常發生；P5：這堂課的主要目的之一，幫助她。
2. SDGs
簡單複習 Rokiatou 的故事之後，接著要把她的遭遇與 SDGs 永續發展目標連結起來。原本的課程設計，是希望學生從 17 個 SDGs 當中，自行判斷哪些與 Rokiatou 的遭遇有關。不過，考量到學生對部分 SDGs 可能不熟悉，這個任務可能太過發散，最後決定縮小範圍，直接指定三個目標：SDG 2：Zero Hunger（零飢餓）；SDG 5：Gender Equality（性別平等）；SDG 16：Peace, Justice and Strong Institutions（和平、正義及健全制度）。
接著學生必須回到文章並從中找出證據，說明 Rokiatou 的遭遇與這三個目標有關。
找到證據後，再請學生思考：這三個 SDGs 當中，哪一個跟 Rokiatou 被關進監獄最有關？為什麼？同一個事件，可以從糧食、性別或司法制度等不同角度去理解。希望學生不只是記住 SDGs 的名稱，而是能夠運用這些概念，重新思考真實世界發生的事情。
3. 寫信真的有用嗎？
接下來，回到 Write for Rights 寫信馬拉松本身。先播放國際特赦組織製作的活動介紹影片『寫信有用嗎？』
接下來，跟學生分享幾個他們的學長姐聲援過的個案，包含埃及的人權律師以及沙烏地阿拉伯的女權捍衛者 Nassima al-Sada。
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這些例子至少讓學生看見，寫信馬拉松並不只是一項課堂作業，而是一個在真實世界中進行的人權聲援行動。
在看這些明信片的時候，有學生提出一個問題：「寫中文，他們看得懂嗎？」我換了一個角度請學生思考。假設今天你是一個政府官員，突然收到來自世界各地、數量龐大的聲援信件，其中還有許多你完全看不懂的文字，你會有什麼感覺？
光是數十萬封信件的重量，恐怕就很驚人了！
更重要的是，那些看不懂的文字，其實也代表另一件事情：世界上有許多使用不同語言的人，都在關注這個事件。因此，明信片的力量不一定只來自文字內容。信件本身，就是一種表態。而且，他們看到的學長姐寫的明信片中，有英文、有中文、有的畫了許多圖案，希望藉此讓學生開始明白，聲援可以有不同的表達方式，而英文只是其中一種工具而已。
4. 學長姐的話
介紹完成功聲援的案例，接下來換個方式，讓過去參加過寫信馬拉松的學長姐跟他們隔空交流。
其中一位學長姐提到，剛開始參與課程時，其實非常排斥，覺得課程無聊，也看不到意義。我反而覺得，這個經驗很值得讓現在的學生知道。所以，我跟學生說，如果你現在也覺得排斥，沒關係，甚至可以把這種心情記下來。等到整個課程結束，再回頭看看自己的想法有沒有改變。如果有，為什麼？如果沒有，又是為什麼？
當然，這些都是學長姐的經驗，現在的學生不一定會有相同的感受。但是，至少先讓他們知道，曾經有人跟他們一樣不想上這門課，卻在課程結束後有了不同的想法。至於今年的學生最後會怎麼想呢？到時再來看看吧。
除了分享過去學生的感想，還播放了去年「廁隱之心」的成果影片。
5. 打草稿
接下來要進入寫明信片了。跟往年一樣，寫明信片之前，先打草稿。去年用 AI 機器人來幫忙，今年回到土法煉鋼，利用學習單搭鷹架，一步一步引導學生運用英文來寫明信片。手邊最好利用的工具就是介紹個案的英文文章。所以，我請學生回到文章，找出可以拿來寫明信片的句子，建立自己的句子資料庫。
不過，這些句子當然不能直接全部照抄。因為原本文章是介紹 Rokiatou 的故事，所以大部分都使用第三人稱 she。但當我們要寫明信片給 Rokiatou 本人時，就得改用第二人稱 you，以及相對應的動詞形式，讓原本文章中的句子可以變成寫給當事人的話。這樣至少不必從零開始想英文句子，也能運用已經讀過的文章來打草稿。
這堂課先讓學生蒐集句子，等資料庫建立後，下一堂課就可以根據信件目的以及結構來組裝句子，完成草稿內容了。
教學小省思：
基於前兩堂課使用平板教學的不美好經驗，原本希望課程能夠盡量使用 iPad 進行教學，現在調整為能不用 iPad 就不要用，回歸紙本學習單。結果，進度順暢好多好多。
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