番言番語

這個家庭的男主人和女主人到底是什麼關係？這是在演鄉土劇還是藍色蜘蛛網？！ 康軒版七上第一課講的是家庭，很理所當然地出了一份請同學畫/話 family tree 的作業。考量到隱私，所以沒有限定同學要介紹自己的家庭，舉凡卡通人物如櫻桃小丸子、花媽、大雄、還是兩津勘吉，或是他們偶像的家庭都可以。 除了要畫 family tree 以外，還要口頭介紹。擔心同學會亂講一通或是不知道該如何講，我在學習單上另外設計一個欄位讓同學先把句子寫下來。每個家庭成員用兩句話來介紹，然後再加上開頭與結尾就是基本的文章結構了。 不過，在派發作業給同學時疏忽了一點：沒有跟同學說明家庭成員的介紹順序，導致很多同學在寫學習單時，把家裡的長輩放在最後。所以在同學到 seesaw 錄音前趕緊補破網，請同學再次閱讀課文並觀察各家庭成員的出場順序是什麼，並把這個邏輯應用在自己的作業上。 多數同學做得都還不錯，不過，還是有幾張學習單令人看得有點膽戰心驚啊。 即使事前已經再三交代 family tree 的線都是有意義的，也看過課本上的例子，但是還是有這種父母關係被畫成很不尋常的。還有蠟筆小新跟小白結婚的，花橘子跟花柚子結婚的，讓人看得啼笑皆非。 往好處想，同學經歷過這麼鄉土劇的過程後，在做課本上的閱讀測驗練習時就比較有感了。當我教他們先看題目再閱讀文章的考試技巧時，就可以帶著他們判斷第 2 題可以先刪去哪兩個選項。接著再引導同學去比較剩下兩張圖片的異同，最後再回到文本找答案。 真正讓我心揪了一下的是這一份作業。猛一看還以為是看到外星文，但稍微細看才發現原來是中文拼音。國一新生怎麼會在英文科作業寫出這種句子來。於是立刻打電話跟導師詢問家庭背景，得到的回覆是雙親都不是中國籍。這個答案反而讓我更擔心了。 隔天請學生到辦公室來了解一下狀況。果不其然，他是用 google 翻譯的，但是完全不知道怎麼看翻譯的結果。他不知道他寫出來的這些不是英文而是中文拼音，也不知道該怎麼唸。於是 簡單測一下他的英文程度。聽寫字母大致還可以，好險。 用 This is my family 當句型，請他接下來用這個句型介紹家人，他也跟得上，好險。但是 father, mother, brother 等這些字都無法自己拚寫出來，跟著唸到是沒問題。接著教他如何用 google 翻譯，免得以後再寫出中文拼音的句子來。之後 幾堂課觀察下來，是一個...

這到底是什麼鬼表格？是要玩賓果嗎？ 新課綱上路第三年，不過我卻是因為今年接了國一新生班，這才有機會第一次實際教授新課綱的教材。所以一方面要跟學生培養感情，另一方面也還在跟新教材磨合中。雖然，國一小天使們常常會出現令人欲哭無淚的狀況，但往好處想，他們還處在『可教化』時期，應該還可以慢慢帶著他們學習一些讀書的方法。最近在嘗試的就是『文轉圖』。 ▲ 康軒國中英語一上 Lesson 1 Reading 康軒版第一課課文講的是家庭，最好用的圖當然就是畫 family tree。不過，因為是在新班級首次嘗試，為了避免災難發生，我還不敢放手讓學生自己畫，而是用 family tree 學習單來帶著同學閱讀。 教學流程： 1. 請同學從學習單上判斷這個家庭有多少人，並在 family tree 上的每個空格寫上稱謂。 2. Scan: 請同學快速掃瞄課文並將這些稱謂圈起來。這就像把一塊大蛋糕根據不同的稱謂切成好幾小塊。接著再請同學每念一小段課文，就把相關訊息填入 family tree 裡。 3. Q&A：利用 Q&A 的方式和同學一起核對每個空格的答案。 4. 口說練習：請同學看著已完成的 family tree 學習單來介紹這一家人。 5. 閱讀測驗：請同學做課本的閱讀練習題目。因為所有關鍵都已經整理在 family tree 上，所以看圖就可以作答，不用再回到文本中。藉此機會讓同學了解邊唸書邊做筆記的好處與重要性。 另一個文轉圖的練習是第二課的對話。課文的主角們談論的是生肖，內容很適合用表格來整理。 ▲ 康軒國中英語一上 Lesson 2 Dialogue 教學流程： 1. 請同學畫一個 4X4 的表格在課本空白處，並填上幾個關鍵字。 2. 給同學五分鐘的時間閱讀課本對話內容並完成表格。這次我刻意將表格第一橫列也空下來，只寫一格學生沒有學過的 personality traits，目的是想測試同學是否可以從有限的線索中自己找到答案並且歸納出類別。當我在巡視時，果不其然，這對同學來說難度有點高，有人甚至是隨意寫，以為老師要跟他們玩 Bingo。看著一張又一張眉頭深鎖的小臉龐，於是我再給了一個關鍵字 animal sign。然後就看到有些同學像是開竅了一樣，一格又一格寫不停。 3. Q&A：利用問答的方式跟同學一一核對每格的答案。 4. 口說練習：請同學看...

2021 夢的 N 次方南投場終於順利落幕。雖然是一場線上研習，卻讓我感受到前所未有超強大的人與人的連結。 當初收到南投場召集人 Joanne 的邀請時，心裡是非常忐忑不安與不踏實，因為看著其他夥伴不斷精進進步的同時，自己好像在原地踏步，沒有什麼新的想法可以在夢 N 這麼專業的場合跟大家分享。但自己也曾經身為召集人，了解到處拜託找講師的辛苦，而且台中南投本一家，所以最後還是硬著頭皮先答應邀約後再想辦法。現在回想起來，真的要感謝當時勇敢的自己。 應邀之後，就是真正煩惱的開始: 我到底可以講什麼? 過去在夢 N 我只分享過兩個主題: 一個是圖解閱讀，另一個是科技輔助英語教學。老師們在 518 事變後，經歷近兩個月的線上停課不停學，資訊能力已經大幅提升，相關的社團也如雨後春般出現在各大社群媒體，提供老師們各種線上教學工具與策略，所以這一塊應該已經不需要再多著墨什麼。 因此，我只剩閱讀可以分享。 就在我思考著可以如何新瓶裝舊酒時，另一個令人措手不及的大變襲來: 因應疫情，原本實體研習要改成線上研習! 雖然已經上了一個多月的線上課程，但對象是學生，我從來沒有擔任線上研習講師的經驗，所以 這個大變讓我的焦慮更加嚴重。 好不容易撐到學生畢業，轉身立即投入這一場研習的簡報製作。那時即使學校已經沒有課了，但每天早上還是七點鐘就驚醒，吃完早餐後就坐在電腦前看著空白的 PPT 發呆，一頁一頁慢慢做，邊做邊想下一步，常常一個半天過去了，簡報卻只做了兩頁而已。 萬事起頭難，不過 邏輯架構在這樣 一頁一頁慢慢做、慢慢想當中逐漸明朗。先從新課綱的角度來看文體教學的重要性，接著介紹三種常見的文體，每個文體都從文體特色開始，再到實際的教歷程，最後到會考相關的試題解析。架構清晰了，簡報製作的效率也才隨之逐步提升。 簡報完成後，為了檢驗內容以及各線上活動的安排是否妥當，同團的戰友還陪我一起線上秀【臉蛋】進行討論，而這些討論真的都讓後來的正式研習進行得更加順利。 雖然研習改為線上研習，講師們大可待在家裡上線，不過，我們大家還是決定到南投現場集合，為的就是... 沒錯! 就是為了人與人的連結啊! 待在南投的這兩個晚上，每晚都在房間裡共備到午夜: 各種酒類的共備、肉桂捲的共備、香檬的共備、鹹酥雞的共備、大餅的共備，毀三觀的共備，當然書桌上的認真共備更是不可少。 雖然大家都是初次同團，但不知道是不是從成團起就開...

自從可以暫時下線不用再當直播主後，反而是利用空出來的時間上線收集不同線上教學工具的『徽章』。只要按部就般根據網站的安排，完成所有指定課程並通過測驗，就可以獲得證書與勳章。這不禁讓我想到，是否也可以設計類似模式的自學課程來讓學生玩玩看呢？ 這種線上自學網站頁面通常分兩大區塊，一邊是課程進度，另一邊就是教材內容。每看完一小段教學影片就會有一個小測驗，通過測驗就可以繼續前往下一段，基本上就是『影片＋測驗』的循環。完成所有指定內容後，系統就會自動將證書 e-mail 到信箱。 ▲  G Suite in 2 MInutes! 如何運用表單及試算表外掛套印文件證書-1 可是，我又不會寫程式架設這種互動式網站，所以設計來給學生玩玩看的念頭也就只是隨便想想而已。不過，日前在臉書上看見北一女中的葉中如老師分享『 如何運用表單及試算表外掛套印文件證書 』的教學影片後，這個隨便想想的念頭似乎有實踐的可能。 互動式網站不會架沒關係，可以用 Google 表單來代替，就像先前做過的『 全對才能進入下一關的魔鬼試煉 』。 學生闖關成功後，再利用中如老師介紹的 autocrat，將闖關證書自動發送給學生。然後利用協作平台將相關課程的 Google 表單整理在一起，學生隨時可以挑選任一個課程表單進行學習或練習。 想法有了雛形後，立馬動手試作看看。我選了國中基本1200字下手，因為這是不分教科書版本且每年都會運用到的教材。我打算以『主題』的形式呈現，於是先從第一個主題『人物』來做 Google 表單 。 利用 Google 表單的『區段』、『必填』以及『回應驗證』功能來達到闖關的目的。同一概念或類型的教材及測驗放在同一個區段成為一個關卡。因為無法設定學生達到某個門檻分數才能進入下一關，所以利用『必填』以及『回應驗證』來強迫學生必須每一題都答對才可以進入下一關。 選項的代號捨棄常用的 ABCD 改用阿拉伯數字是因為回應驗證的檢核規則。舉例來說，正確答案如果是 Ａ，『文字』用『包含』就必須設定為 Ａ，但作答時輸入 ABCD 也會被視為正確；如果用『不包含』，則必需設定成 BCD，但作答時不管輸入 B 或 Ｃ 或 Ｄ 也都會被判定正確。所以，最後只好改成『數字』並用『等於』規則來驗證答案。 另外，『自訂錯誤訊息』也一定要輸入提醒文字。如果留空白的話，學生一但輸入錯誤的答案，正確答案就會自動跳出來...

雖然每年會考後都會檢討試題，但這還是頭一次比較有系統地將105年到109年英語科閱讀試題整理成冊，並打算在學校第一次定期評量結束後，帶著班上同學一起複習，藉由了解會考的命題模式以及解題策略，知己知彼，閱來閱會，贏戰會考。 雖然會考閱讀篇章的體裁十分多元，舉凡短文、書信、對話、圖表、詩歌、韻文、評論、甚至漫畫都曾經入題，但要考學生的能力不外乎就那幾項。因此我以臺師大心測中心每年於會考結束後都會發布的試題通過率分析做為依據，將歷屆考題分為字詞理解、語法結構、篇章大意、篇章細節、文意推論以及篇章結構六大類。 在字詞理解與語法結構的部分，評量目標為用圖表表徵文意、指出適合句中的單字或片語，以及指出句中正確的文法。這些都以第一部分的單題形式出題。全國答對率低於五成的題目用灰底醒目標示，到時複習時就請同學特別留意該題題幹中的線索到底是什麼? 至於題組的部分，先將題目根據評量目標分類，再列舉這類題目常見的問法，接著將解題策略列出來。 然後再從歷屆考題中挑出一到三題該類型的題目做說明。先呈現題目，接著用解題策略來引導同學閱讀文本並逐步找出答案。做完例題後，讓同學再練習數題同類型的考古題來熟悉策略，希望藉此提升答題的正確性。 這次整理考古題，除了依據心測中心的資料以外，在解題策略上也參考了一些網路與書面資料，尤其是林淑媛老師與莊信賢主任的研習講義。希望藉由大師們的加持與同學自身的努力，越來越會，戰勝會考。 小省思: 在整理資料的過程中也不斷地在自我反省，平常的教學是否有培養學生這些能力? 另外，在段考出題時，是否跟得上會考趨勢? 比如說題目該怎麼問? 選項該怎麼編? 這些問題都讓人越想越頭大啊。 Super Bonus: ▲ 2021 學力大爆發-會考英語科快譯通 新北市教育局輔導團針對會考英語科規劃60集的攻略（ 播放清單 ），每集大約五分鐘。藉由解析考古題來說明考試準備要領，提高答題成功率！

很多人追劇時都不喜歡被劇透，但是，當搶先看完熱門影集或是電影時，常常又忍不住劇透的衝動來炫耀一下。不過，劇透時你有抓到重點嗎？這次就跟同學一起來學習如何利用 SWBST 工具抓重點寫摘要。 ▲ SWBST SWBST 代表五個單字，分別是 Somebody、Wanted、But、So 以及 Then。這五個單字其實就代表五個問題，用來幫助我們思考並提取故事的關鍵。上一屆的學生曾經用這個策略進行 寫信馬拉松 的活動。 ▲ SWBST：以三隻小豬為例 這一屆的同學還沒接觸過這個策略，因此我先用網路上找到的這個三隻小豬的 SWBST 當做例子來跟同學介紹。接著就請同學以我們剛教完的這一篇課文來練習。 ▲ 佳音翰林第五冊 Unit 8 這篇文章描述的是美國小女生 Hailey Fort 幫助街友的故事。我先在 seesaw 上建立好 SWBST 的模板後，同學直接點選該項 activity 後就可以直接開始練習。 摘要雖然沒有絕對的標準答案，但是有一定的方向與重點，不論對於高成就或是低成就的學生來說都是挑戰。有些喜歡照抄課文的同學，如果沒有再次消化反芻的話，很容易踢到鐵板或是鬧笑話。比如說，這篇文章中，Hailey（Somebody） 想要（wanted）幫助無家可歸的人，但是（but）她們家經濟狀況不允許。課文中用到的句子是 they were not rich enough to help all the others。有些同學就直接把這一句抄下來放進摘要中。這時，我就問同學 Hailey wanted to help the homeless but they were not rich enough to help all the others 句中的 they 指的是誰？而 all the others 表示有人被 Hailey 排除掉了嗎？如果讀者沒有看過原本的文章，只看你所寫的摘要的話，會不會產生這些疑惑呢？ 同學上傳自己的摘要後，我利用 apple pencil 便可以直接在 iPad 上批改同學的作業，相當方便。 批改完後，再利用一點時間分享同學的作品。先找出滿分的作品讓同學觀摩，看看這篇課文如何用 SWBST 的方式摘要。 接著，我詢問沒有滿分的同學是否有人自願貢獻作品來讓大家一起增進學習？令人意外的是自願者竟然異常的踴躍。於是，我在 seesaw 上點...