台上一分鐘，台下十年功。為了這次臺中夢Ｎ首次全實踐家分享的規劃，國中英語組的十位課堂實踐家，個個可是卯足全勁，全力以赴。
打從九月份開學後不久，實踐家們便開始針對要分享的課程內容及簡報，進行一對一的線上討論，並根據討論結果及建議來修正簡報內容。接著在十一月上旬，十位實踐家分成兩組進行實體試講。就如同總彩排一樣，每位實踐家模擬研習當天的情況，在限時廿五分鐘內分享自己的課程內容，然後再進行討論與回饋。不斷地討論、修正與練習，就是希望能在有限的時間內，將自己的課堂實踐經驗精華呈現。
分組概念的教學活動 by 臺中三光國中陳佩宜老師
笑稱自己以前進教室前要先在心裡祈求一切順利的佩宜老師，嘗試改用分組合作學習的方式進行教學。在老師細緻的教學設計下，不同程度的學生依然可以運用到聽、說、讀、寫的能力進行課堂活動，學習英文。學生也逐漸從教室裡的客人變成可以為自己學習負責的主人。
任務型導向教學設計分享 by 臺南北門農工陳欣儀老師
從孤軍奮戰到與夥伴共同備課，欣儀老師與共備的夥伴一起以任務導向進行教學設計。在短短半小時不到的時間，欣儀老師精華呈現完整一課的教學模式。從單字、對話、閱讀到文法，每個部份是如何設計不同的任務或是課堂活動來幫助學生學英文、用英文。
有效教學教案分享 by 嘉義竹崎高中陳姵穎老師
姵穎老師從差異化教學出發，不僅自製教具圖卡教句型、玩桌遊，並且積極運用各種線上資源，如 Quizlet，kahoot，Canva 等線上工具來輔助教學。除此之外，喜歡走下講台的姵穎老師，藉著台下走動與同學進行互動，了解學生的學習狀況，讓教學更有效。
校園英語闖關活動分享 by 南投宏仁國中黃銘偉老師
結合過去累積的教學經驗與善於從生活中發掘教學素材的習慣，銘偉老師分享如何設計全校性的英語闖關活動。從事前準備工作的眉角，學生關主的訓練，到各關卡內容的發想與執行，甚至是如何運用機智來處理各種突發狀況，完整又生動的分享，讓現場老師對於闖關活動的設計有更清楚的輪廓。
主題探索教學設計分享 by 雲林樟湖國中沈筱蕾老師
歷經新手教師對於教育憧憬的破滅，筱蕾老師詳細分析【老師，我學不來】背後的因素後，重新調整腳步再出發。以分組差異化的模式進行教學，並且配合學生特色設計五感體驗課程，讓學生不再只是用聽跟看來學英文。並且在課程結束後進行自我檢核，當作下次精進課程的參考依據。
閱讀任務 SWBST 實踐歷程分享 by 雲林斗南高中林貞伃老師
貞伃老師藉由分析會考表現，找出學生相對較弱的能力是篇章大意。接著對症下藥，以 SWBST 摘要策略來訓練學生閱讀及寫作，而且從課本閱讀延伸到課外閱讀。學生經由貞伃老師環環相扣的教學設計，在不斷地觀摩、練習、與修正中，不僅掌握摘要的技巧，學習成果也具體展現在會考成績上。
啟動自學文本探索力分享 by 雲林東南國中黃佩芬老師
佩芬老師從【如果沒有老師，學生該如何學完一課】的角度出發，分享她是如何帶著學生做學習計畫、寫讀書筆記。除此之外，佩芬老師也分享學生是如何運用線上資源練習英文，以及引導學生經由觀察教科書來掌握學習重點的方式。
海洋明信片製作與交流 by 臺北北投國中沈怡君老師
不是為了活動而活動。怡君老師跨海與金門的老師合作一起設計明信片交流活動。從明信片的製作、書寫、觀摩與交流，學生不僅可以跨海與其他學校的學生一起認識環繞臺灣的海洋，更能經由細緻的觀察，在習以為常的日常中發現自己家鄉的美。
讓我們出門去~一日小旅行 by 南投宏仁國中李昱瑩老師
井底之蛙是青蛙的錯嗎? 還是他們從來不知道井外還有一片天? 昱瑩老師利用會考後的時間，以專題的方式讓學生分組進行故鄉特色的資料收集、簡報製作以及英語報告。最後還實地探訪進行一日小旅行，親自體驗感受故鄉的美。昱瑩老師努力在井底搭梯子，幫助小青蛙爬上梯子、爬出井口，看見更寬廣的那片天。
任務導向提升閱讀思考力 by 雲林崇德國中成悅滋老師
實踐家們不僅在台上努力分享自己的課堂實踐經驗，走下講台後還上線回覆現場老師們所提的各項疑問，持續進行交流。
我實踐、我驕傲。
2020 夢的Ｎ次方台中場研習紀錄
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